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沙滩上的童话 教学目标 : 认识 4 个生字。词语积累 6 个，抄写 1 句句子。 分角色朗读课文。 能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。 激发学生对理想、幸福的追求和向往。 教学建议： 1 本文是一篇洋溢着的欢乐， 洋溢着温情的童年故事。 故事描述了小伙伴们在沙 滩上堆城堡，玩游戏的情景。语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。 课文有 4 个生字。其中 3 个字是上下结构， 3 个字是土字底或提土旁，因此在自学和教学生字时，可以帮助学生找找字形规律。 本文较适合进行朗读训练。 在熟读课文的基础上，可以让学生尝试分角色朗读。指导时注意，小朋友的对话是“你一句，我一句” ，是在“商量着怎样攻下那城 堡”。所以朗读时，尽量避免拿腔拿调的读，要读得自然些。 4 课后练习要抄写的句子，先要指导学生朗读并能积累。朗读中注意处理好 3 个“欢呼”的读法，不必读得过于强调，只要读出当时那种欢乐的气氛即可。 课后练习“想一想” ，需在朗读课文的基础上，先要根据课文内容想像城堡的样子，再根据孩子们的对话，想像一下这个城堡里发生的故事。 课后练习 “说一说”，要让学生充分发挥想像力， 想像一下这个沙滩上的童话。可以在课前布置学生阅读有关方面的童话故事，以积累语言素材，把“说”落到实处，真正训练学生的语言和思维。 4、沙滩上的童话 闵行区实验小学 康善芳 教学目标 认识 4 个生字。积累 6 个词语，抄写 1 句句子。 分角色朗读课文。 能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。 激发学生对理想、幸福的追求和向往。 教学过程 一、 看图说话，揭示课题。 （一）出示沙 ， 。 1、 是一片怎 的沙 ？你想在那儿干什么？ 2、小 、 渡： 片沙 确 太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了 儿，他 在 里干什么呢？ （二）出示孩子 城堡 及 文第 3 。 1、看 ，自由 句子， 准字音， 通句子。 2、指名 。 3、 孩子 在沙 上干什么？（指名回答） 4、根据回答，出示 ： 城堡，学 生字“ ” 、“堡”， 字典理解“ ”的 意思。 5、交流 6、 句子， 思考：孩子 了一座怎 的城堡？ 7、想象 ：（指名 、同桌互 ） 在沙 上，孩子 起了一座（  ）的城堡，城堡外面 （  ），城堡里面（  ）。 8、 群 明的孩子不但 起了一座美 的城堡，而且 了一个非常美 的童 故事呢。出示 。 9、 渡：想知道 个童 故事的内容 ？ 听 文 音。 二、 学 文 （一） 听 文 音，思考：孩子 的童 故事的内容是什么？ （二） 指名回答，板 ：救公主 （三） 自 文，思考：孩子 什么要去救公主？ （四） 根据回答出示有关句子，指 出气 、焦急的 气： （自由 、小 分 角色 ） 大家你一句，我一句： “ 里住着一个凶狠的魔王。 ” “他 去了美 的公主！ ” “你 快听，公主在城堡里哭呢！ ” （五）我 想了什么 法去救公主呢？出示有关内容引 ： ：在我 的童 中，我 手建造的城堡成了??我 也成了??我 又在商量着??一个伙伴 ??我 ??我的方法得到了大家的 。于是??我挖呀，挖呀， 于??我把手??，就??。 后学 生字“窟” 、“塌”。 （六）救出了公主，我 的心情怎 ？出示下面句子， 指 学生 出 的 气。（指名 、男女生 ） 噢，公主被我 救出来了！在 儿，在 儿！ 我 呼 利， 呼炸死了魔王， 呼救出了公主。 （七） 小 分角色 文。 1、 内 。 2、 指名小 交流、 。 三、 文，想象 。 （一） 全文。 （二） 想象 ：（内容可在两 中自 一 ，形式可自 或与同桌合作 。 ） 1、 城堡里 生了什么事？我 是怎 把公主从城堡里救出来的？ 故事 《沙 上的童 ——勇救公主》 。 2、 你在那金色的沙 上 了什么？那里 生了什么事？ 一个童 故事。 （三） 指名 故事， 。 四、 复 巩固。 1、 。 2、 引 累 有土字旁的字。 （ 、塌、堡、 、壁、地、堤??） 3、 指 抄写句子。