小学中高年级的识字数学习教学方法总结计划.docxVIP

汉字是中华民族博大精深文化的基石，也是语文教学的基础所在。识字、写字作为小学低年级语文教学的核心所在，但这并不意味着中高年级就可以轻视识字教学。在中高年级语文教学逐步向文本内容和意蕴转换的同时，教师也要关注识字教学，在寻根究底中还原本真，在拆组构建中丰富意蕴，在学生错误中因势点拨，更好地从语音、语义的视角提升识字教学的效益。 一、在寻根究底中还原本真 汉字从创建过渡到现在，经历历史长河的洗礼，是绝对 固定与严谨的。 因此汉字教学也务必严谨， 来不得半点马虎，任何一种多少一点、长短一点都无所谓的态度都是汉字教学所摒弃的。 例如在教学《少年王冕》一文中， “冕”字上方很多文都认为是一个“曰” ，其实下面的两横与外框都不相接。如何才能让学生真正地记住这一点呢？笔者进行了这样的教 学：“今天老师给同学们带来了三个孪生兄弟，他们分别是――”，教师出示“日、曰”和“冕”上面的部件，引导 学生观察并得出： “日”字瘦长， “曰”字宽扁， “冕”字上方这个两横都不外接。教师顺势引导学生关注与“帽”字的 相似之处，并在理解“帽”字义的基础上指出： “冕”原来 也是帽子的意思，而且是官帽。随后，教师为学生拓展补充了“卫冕”“无冕之王” “加冕”等词语；最后，教师再次强调“冕”字的字形写法。 纵观整个教学片断，笔者先是通过形近字的对比观察，夯实了学生对教学字形的感性认知；然后，激活学生原始的经验积累，