简答题-李传康总结.pdfVIP

模块一 教育基础 1、简述我国现阶段教育目的的主要内容及其基本精神。 教育目的基本内容：1999 年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神 和实践能力为重点，造就 “有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主 义事业建设者和接班人。2007 年，党的十七大提出的教育方针是：坚持教育为本、德育为先，实施 所知教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满 意的教育。 教育目的的基本精神：（1）坚持教育的社会主义方向。要求培养的人是社会主义事业的建设者和接 班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化、知识能力的统一。（2 ）要求学生在德、智、体等 方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。（3 ）适应时代要求，强调学生个性的发展 重点是培养学生的创新精神和实践能力。 2、简述教育基础课程改革的理念。 1.核心理念 “为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。” 2.基本理念 （1）以人为本，育人为本 （2 ）树立开放的大课程观 （3 ）树立师生交往互动的平等观 （4 ）强调整合，构建新的课堂教学目标体系 （5 ）树立学生自主发展的活动观 （6 ）明确终身学习是未来社会人的基本生存方式 （7 ）树立评价促发展的发展观。 3、我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习与探究学习，简述你对这三种学习方式的 理解。 (1) 自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自 由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。 (2)合作学习是针对教学条件学习的组织形式而言的，与其相对的是个体学习。合作学习是根据学生 在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。 (3)探究学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学 术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达 与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是在学习过程中培养学生的探索精 神和创新能力的学习模式。 4、简述学校管理应该遵循的主要原则。 学校管理的原则 1.社会主义方向性原则 2.教学为主，全面安排原则 3. 民主管理原则 4.效益原则 5.系统性原则 5、简述小学教育科学研究的内涵与特征 小学教育科学研究的内涵：指运用科学的理论和方法，探索小学教育领域的客观规律的活动过程。 它以小学教育的特点和规律作为研究对象。侧重于应用和发展研究，即将先进的教育理念转化为具 体的教育实践行为。 小学教育科学研究的特征具有一般教育科研的特点，还有自身的特殊性： （1）一般科学研究的特征，如客观性、系统性、创新性、可验证性等 （2 ）教育科学研究自身的特点：1.研究内容的综合性；2.研究对象的广泛性；3.研究任务的双重性； 4, ，研究主体的全员性；5，研究活动的创造性；6，研究方法的科学性。 （3 ）小学教育科学研究的特征：1.研究目的上注重应用性；2.研究主体上强调广泛性、群众性，即 合作式研究；3.研究内容上强化实践性；4.研究方法提倡教育行动研究。 6、简述促进教师专业发展的途径和方法。 在基础教育课程改革的背景下，促进教师专业发展的途径和方法主要包括： （1）终身学习--教师专业发展的前提保证。方式有：个体学习、互动学习、团队学习等 （2 ）行动研究--教师专业发展的基本方法。通过行动研究，教师可以转变传统的教育思想，树立现 代教育发展观、人才观、教育教学观，构建新的教育理念。 （3 ）教学反思--教师专业成长的必经之路。教学反思为教师提供了再创造的沃土和新型的学习方式 有利于激发教师终身学习的自觉性，激活教师的教学智慧，为教师的成长提供有效途径。 （4 ）同伴互助--教师专业成长的有效方法。同伴互助方式有磨课、教学沙龙、展示，以及利用网上 备课平台、互动平台互相学习，新老教师结对、教研组活动、备课组活动、问题交流等。 （5 ）专业引领--教师专业成长的重要条件。提倡校本教研与专业研究人员联手，由专业人员阐释教 育教学理念、共拟教育教学方案、指导教育教学实践尝试、引导反思教育教学行为，创造充满活力 的课堂教学环境。 （6 ）课题研究--教师专业成长的有效载体。课题研究能促进教师专业理论水平的提升、专业知识的 拓展、专业能力的提高、专业自我的形成。 （7 ）网络