荷塘月色课教学设计.docVIP

《荷塘月色》教学设计 执教人 滕州一中 屈凡生 学习目标： 1、学会鉴赏美景（重点） 2、把握作者感情（难点） 教学方法：赏读法、探究法、点拨法 教学辅助：《导学案》 多媒体课件 教学安排： 1 课时 教学环节： 一、导入 1、大自然的美常常表现在那灵动的瞬间：一片嫩红，一滴秋雨，一声鸟鸣 无不具有动人心魄的美。正所谓“一花一世界，一叶一菩提” ，树叶间容纳宇 宙，花瓣里别有洞天。 今天就让我们一起走进朱自清先生静谧幽美的荷塘， 在溶 溶的月色下，淡淡的月光中，薄薄的青雾里，看田田的荷叶，闻缕缕的荷香，听 脉脉的流水，慢慢走，欣赏吧！ （板书：荷塘月色 朱自清 ） 2、简要介绍作者 朱自清： 现代作家、学者。初中我们学过他的散文《背影》 、《绿》《春》。 1） 19 岁考入北大哲学系； 2） 27 岁任清华大学教授； 3）朱自清的散文秀丽朴素， 独树一帜，凡有华语教学的地方必有他的 《背影》和《荷塘月色》。 二、出示并解释学习目标。 （板书） 学习目标： 1、学会鉴赏美景2、把握作者感情 三、研读文本 （一）、【一读文本 整体感知】 结合课下注释，朗读全文。标出自然段，找出描写荷塘月色美景的段落。（朗读要求：注意字音正误、语调升降、语气强弱、语速快慢、节奏缓急） （二）、【再读文本 品味语言】 1、刚才我们初读课文，哪几个段落是描写荷塘月色的段落呢？ 预设：学生回答：学生可能只回答 4、5 段。 引导学生：作者描写荷塘月色的时候， 并没把荷塘月色的美景孤立起来， 而是把它置于更大的环境之中，也就是荷塘四周的景色。预设：同学们回答第 6 段。 2、（齐读）找出这三段文字中你认为描写最美的句子品赏， 把自己体会的美读出来，并说出你认为美的原因。 老师先做一个示例：曲曲折折的荷塘上面， 弥望的是田田的叶子。 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 我认为这两句描写很美。首先，曲曲折折、田田、亭亭三个叠词的运用，把叶子的整体． 状态，个体形态描写出来了。 “曲曲折折”形容荷塘宽广， “田田”形容荷叶相连的样子，第二， 后一句用了比喻的修辞，形容荷叶的舒“亭亭”形容荷叶下面的荷茎形体挺拔修长。 展，具有 动态美。 预设：两种新颖的修辞格 博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，它不同于明喻、暗喻、借喻 等等各种比喻。 运用博喻能加强语意， 增添气势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来。例如： 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看， 像牛毛，像花针，像细丝 ，密密地 斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 （《春》） 通感：通感修辞格又叫“移觉” ，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感 觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。例如： 同学们脸上露出 甜蜜的笑容 红杏枝头 春意闹 预设部分句子赏析。 第四段 （ 1）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正 如一 粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 写荷花，生动地描绘了荷花的娇美。 “袅娜”“羞涩”用拟人的手法描写荷花的神态，前者状其饱 绽盛开，后者状其含苞待放； “明珠”“星星”“美人”用比喻描写荷花的色彩，状其洁白。同一个本体，用了不同的喻体，这种修辞格，叫博喻。 （ 2）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 写荷香，运用比喻的方法描写荷花的清香。 荷香属于嗅觉， 歌声属于听觉，但微风送来的缕缕清香与远处高楼上传来的渺茫歌声，二者都是隐隐约约、时断时续、似有若无的，因而构成比喻， 将嗅觉诉之于听觉，这是一种特殊的比喻，修辞上又叫做“通感”或“移觉” 。 第五段 （1）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 上一段写叶子底下的流水被遮住看不见， 这一段写叶子上面的月光如流水一般， 两节之间巧妙地 借“流水”一词衔接。 （2）薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 写月光。光，是抽象虚幻的难写之景，作者先用比喻的方法直接描写， “月光如流水一般，静静 地泻在这一片叶子和花上” ，这“泻”字与“静静地”修饰语相配合，虽准确生动地写出了月光 既像流水没有遮拦，一泻无余，又绝无声响，幽静幽美 “薄薄的青雾浮起在荷塘里” ，“青”表 明这是荷塘荷叶上的雾， “浮”表现雾飘渺轻柔， “薄薄”与下文“轻纱”照应。 “叶子和花仿佛 在牛乳中洗过一样” ，荷叶不再翠青， 荷花不再纯白，一例的失却它的本色，变成了乳白色，这正是隔雾看花之景，混混沌沌，浑浑噩 噩，“像笼着轻纱的梦” ，似睡非睡，似醒非醒，朦朦胧胧。 （ 3）虽然是满月，天上却有一层淡淡的云