(完整版)教师资格证考试初中语文答题模版(自己整理仅供参考).docxVIP

1、评析教学设计的优劣 导语： 面向全体学生，注重语文实践， 教学具有创造性，教师充分调动了课堂气氛的活 跃，对教材文本也做了深刻的挖掘，在新课标新理念的指导下的开放课，大气充满课堂。 优点：教师采用图片教学直观性强， 能激发学生兴趣调动有意注意。 采用提问的方式有 效提高学生的注意力，激发积极的思维活动， 提高学习效果。 “学生是语文教学的主人” ，教 师身为组织者和引导者的作用得以落实。 教师的教学突出重点， 循序渐进。 教师发挥了教学 的创造性。教师将本课的重点放在了“读”上，让学生在诵读中体会作者的情感。采用多元 化的评价方式。 课堂上能够创设适于学生学习与探究的教学情境。 拓展延伸知识， 提高学生 的语文素养、 教者灵活的教育机智。 面向学生的生活世界和社会实践。 课堂教学充满创新活 力。教师成为教学活动的引导者、 组织者、参与者。体现了以学生为主体， 教师主导的理念。 教学用语具有引导性、启发性。注重品味后的朗读。 缺点： 教学设计内容不完整。语文基础重视不够。 应注意学生阅读期待的激发。提出的 问题过于宽泛模糊， 不具有引导性和启发性。 读的部分过少， 对背景介绍过简。缺乏学生研读、探究、讨论、评价、提问等以学生为主体性的活动，更缺乏学生与生活、与自身联系和碰撞的活动。课堂对话形式单一，活动简单，没有建立起立体性、互动式课堂对话体系来。 教师没能事先为学生提供明确具体的分层标准，其引导方法缺乏有效性。 2、对学生习作进行简单评价并指导改进 文章叙事过程比较拖沓，语言不够简洁生动。 文章作为记叙文，细节描述过少。 本篇作文具有完整的结构，条例清晰，讲义有序。 从内容看，切合题意，中心突出。 从表达看，语言质朴自然，表意清晰流畅。 从发展等级看， 能透过语言现象深入本质， 见解新颖，观点具有启发性， 个性色彩鲜明。 3、确定本课的教学目标，并说明依据 【文言文版】 知识与能力： 积累常见的文言词语，掌握文中疑难字词的音、形、义。能够顺利顺畅地 朗读并背诵课文。准确翻译全文。 过程与方法： 参照注释与工具书，疏通文意，整体感知课文。了解细腻生动的描写，清 晰明了的思路。 体会文章的结构形式， 掌握写作方法。 通过合作的方式， 共同探讨疑难问题，联系自己的生活进行多角度阅读。 情感态度与价值观： 体会我国古代劳动人民的聪慧才智和民间艺术的神奇。 培养对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力。 设计依据： 教学目标的设计要以新课标要求、文本特点和学情三个方面为依据。 《义务教育语文新课程标准（ 2011 年版）》中能借助注释和工具书理解基本内容；注重积累、感悟、和应用，提高自己的欣赏品味；欣赏文学作品，有自己的情感体验；品味作品 中富有表现力的语言；在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文内容和表达有自己的心得，提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 从学情上看， 八年级学生的理性分析能力较弱， 但感性认识及模仿能力强。 因此教学中应注意因材施教，由浅入深，高视角、低起点，以各种手段激发学生兴趣。对于八年级的学 生来说， 有很多文言知识是以前没学过的， 所以在目标的设定上既有对字词的落实， 也有对文本写法及文章中心的掌握。 初中生情感丰富， 价值观和人生观处于确立时期， 通过语文学 习可以帮助他们形成积极正确的价值观和人生观， 所以将“体会文中所蕴含的情感及人生哲理给自己带来的感悟”作为情感态度与价值观目标。 【现代文版】 《义务教育语文课程标准 （2011 版）》对八年级语文学习的要求有 “能用普通话正确、流利、有感情地朗读” ，“在通读语文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推 敲重要词句在语言环境中的意义和作用” ，“对课文内容的表达有自己的心得， 能提出自己的 看法，并运用合作的方式，共同探讨、分析、结局疑难问题” ，“欣赏文学作品，有自己的情 感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示” ，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言”等。 4、依据教学目标设计教学过程并说明每个环节的教学内容。 一、创设情境，激情导入。二、初读课文、整体感知。三、精读课文、研读赏析。四、质疑 问难，合作探究。五、课堂总结。六、布置作业。