完整版本专项训练：小学概括文章主要内容方法总结计划及其训练.docxVIP

小学生概括文章主要内容的方法 概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。概括文章的主要内 容，是领会文章中心思想的前提， 是读懂一篇文章的基础。 概括文章主要内容，一般要做到意思准确，语言通顺、简洁。概括课文主要内容可以培养把文章由厚读薄，即培养高度的概括能力。 如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容。主要有以下几种方法 —— 一、课题扩充法 题目是文章的眼睛， 透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。 不少课文的题目就是文章内容的高度概括。 归纳这类文章的主要内容， 我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富。使表达更加完整，更加全面。如《草船借箭》读课 文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操 “借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整 理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内改造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操 “借 ”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题人手，也就悟到了 “概括 ”与 “具体 ”之间的关系了。 二、段意合并法 一篇文章由几个段落组成， 我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思。再根据文章内容分清主次。如果都 是主要的， 就把段意合并起来； 如果有的主要， 有的次要， 则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时。要对各段的大意做适当的修改。删除重复的内容，综合相同的内容。如《落花生》一课，第一段讲的是我们种的花生居然收获了，第 二段写的是一家人坐在一起吃花生，第三段写的是一家人议论花生引出 “人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 ”把这三段的意思串联起来就是这篇文章的主要内容了即：我们种的花生收获了在吃花生的过程中我们谈 论花生的用处让我们明白了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 三、六要素串连法。一篇写人、写事的文章，通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等六大基本因素。因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是该篇文章的主要内容。如《毽子里的铜钱》这篇文章就是就可以这样来概括它：我十岁左右的一天， 烤山薯的老人送给我两块烤山薯， “我 ”想给他毽子里的铜钱， 他不要。还有《飞夺泸定桥》这篇文章同样也可以用这种方法来概括主要内容。 四、抓重点句法。 我们所学的课文经常采用总分的结构方式，这样的结构，课文中总是有总起句或者是总结句。概括主要内容时，只需要找到总起句或是总结句，它们就是课文的主要内容了。如《冰城》一文就采用了总分总的结构方式，概括主要内 容时只要抓住开头的总起句和末尾的总结句，适当缩减，就概括出 “我国著名城市哈尔滨是一座尽人皆知的美丽城市，景色美丽，被人们誉为天鹅项上的一颗 明珠。香港有迷人的沙滩，著名的海洋公园和繁华的街市，被誉为 “东方之珠 ” 这一主要内容了。 有的文章虽然不是总分结构，但仔细阅读的话，会发现文章的结尾总有一句 话能够总结全文。如《九寨沟》最后一节， “雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑， 异 珍禽 ?? 九寨沟真是个充 情画意的人 仙境啊！ ”也 了重点段的意思。找到 句 ，改感 句 述句，就是文章的主要内容了。 中心句借助法。 种方法，就是借助文章中的中心句来 文章的主要内容。 如《中国 》一 ，第一自然段只有一句 句 就是全文的中心句，指出中国 特 受 。最后一段，从中国人 到外国人，呼 开 ，再一次 明中国 受 也点明了中国 受 的原因。把 些重点的句子 合起来就是 篇文章的主要内容了。 有的 文中 部分常有 渡句， 渡句的主要作用就是承上启下，因此 于串 文意的作用自不待 ， 同 渡句也是上下文的中心句， 概括了上文，也 了下文。因此，概括的 候 不能忽 。 渡句也有助于我 快而准 地抓住文章的主要内容，因 渡句一般是 上文的 和 下文的 ，而 的 和 ，正是文章的主要内容。 陌生人的 苹果 一个微寒的夜晚，我搭上了从广州开往 沙的第 58 次列 。 我正躺在 上看 志，突然耳 来温柔的声音： “小姑娘，”我 ， 面 位上那位陌生 女（ 握）着手里的一个 苹果， 我 ：“喜 吃 个 ？“我笑笑， 。那 女硬是把苹果（塞 放）到我枕 ，我只好有礼 貌地接 来。 夜深人静，我拿起那个苹果仔 地看，那是一个很精致 滑的 富士苹 果， 出（ 人 惑）的香甜。她不 我□凭什么送我呢□我开始警惕起来， 中迅速 儿 看 的童 故事： “白雪公主吃了一口‘陌生人’送的苹果， 果中毒了??”想到 里，我 上把苹果放下，打算天亮后物 原主。 第二天醒来，