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以评促教，提升课堂教学的有效性 新知识是学生通过自我构建而获得的，新知识的获得必须建立在原有知识结构的基础上，必须纳入到原有的认知结构中，或改造原有的认知结构。 一、一堂好课的理性思考 1.真实的学习过程、科学的学习方式、高超的教学艺术，是一堂好课最基本的三个要素。 “真实 ”就是要避免虚假作秀的课堂教学； “科学 ”必须实事求是，因材施教，讲究实效； “教学艺术 ”来源于教师的基本素养、刻苦的磨练和不懈的追求。 2.以学生的发展来衡量，要求做到知识与能力同步发展，认知与情感和谐发 展。 3.要求体现在建构性、生成性和多元性的统一。 建构性是好课在科学规律上的体现，生成性是好课在教学展开过程中的基本要求，多元性是好课判断的一个重要方面。 4.应明确凸显在学习主体 ——学生的身上，以考查学生在课堂上的学习活动状态为主。 一堂好课，应该对单位时间内学生的学习过程与学习结果综合考虑后所作出的判断，包括学生的参与状态、学生的交流状态、学习目标的达成状态等。 二、客观式测验编制使用要点 教师自编的测验是日常教学评价活动最常用的工具，合理编制测验对教师和学生都是极为重要的事情，一般包括以下步骤： 1.确定测验目的。 2.分析教育目标编制双向细目表。双向细目表说明了测验的内容、测验目标及水平，以及它们在测验中所占的比重。 3.根据双向细目表取材编题。避免难、偏、怪、旧题。 1 / 3 4.试