六下第三单元例7体积转化公开课同步说课稿.pdfVIP

六下第三单元例 7 体积转化公开 课同步说课稿 小学数学说课稿：人教版小学数学六年级下册 《圆柱的体积》说课 荥阳四小 李金俐 一、说教材 1．教学内容 本节课是人教版新课标小学六年级第三单元例 7 。内容包括不规 则物体容积计算和不规则物体体积计算。 2 ．本节课在教材中所处的地位和作用 《圆柱和圆锥》这一单元是小学阶段学习几何形体知识的最后部 分，是几何知识的综合运用。 学好这部分知识， 为今后学习复杂的形 体知识打下扎实的基础，是后继学习的前提。 3．教材的重点和难点 由于圆柱体积计算是圆锥体积计算的基础， 因此圆柱体积和应用 是本节课教学重点。 其中，一些物体需要用转化的方法来考虑， 推导 过程要有一定的逻辑推理能力， 因此，寻找解决问题的策略是本节课 的难点。 4．教学目标 教学目标 1）在学习圆柱体积和容积知识的基础上， 探索一些不规则物体体积、 容积的计算策略。 2）掌握用 “转化 ”思想解决实际问题的方法。 3）从策略角度加深知识间的联系，体会 “转化 ”策略的应用价值。 教学重点：通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。 教学难点： 利用所学知识灵活解决实际问题的能力， 并逐步参透 “转 化”的数学思想找到解决问题的策略。 二、说教法 从形式已有的知识水平和认识规律出发，为了更好地突出重点， 化解难点， 扫清学生认知上的思维障碍， 在实施教学过程中， 主要体 现以下几个特点： 1．直观演示，操作发现 教师充分利用直观教具演示， 引导学生观察比较， 再让学生动手 操作讨论， 使学生在丰富感性认识的基础上， 在老师的指导下， 寻找 出解决不规则物体容积或体积解题策略方法， 从而使学生从感性认识 上升到理性认识，体会知识的由来，并通过已学知识解决实际问题， 充分发挥了直观教学在知识形成过程中的积极作用， 同时也培养了学 生学习数学的能力和学习习惯。 2．巧设疑问，体现两“主” 教师通过设疑， 指明观察方向， 营造探究新知识的氛围， 在引导 学生归纳推理等方面充分发挥了其主导作用， 有目的、 有计划、 有层 次地启迪学生的思维， 充分发挥了学生的主体作用。 把学生当作教学 活动的主体，成为学习活动的主人，使学生在观察、比较、讨论、研 究等一系列活动中参与教学全过程， 从而达到掌握新知识和发展能力 的目的。 3．运用迁移，深化提高 运用知识的迁移规律， 培养学生利用旧知学习新知的能力， 从而 使学生主动学习，掌握知识，形成技能。 三、说学法 课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下， 让学生自己学， 任何人都不能替代学生学习。 所以要把教法融于学法 中，在学法中体现教法。 本节课的教学，使学生掌握一些基本的学习方法 1．学会通过观察、比较、推理能概括出圆柱体积的推导过程。 2．学会利用旧知转化成新知，解决新问题的能力。 3．学会利用知识的迁移规律，把知识转