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北师大版五上分数除法一教学 设计 分数除法（一）教学设计 分数除以整数 教学目标： 在具体的操作活动中， 探索并理解分数除法的意义。 探索并掌握分数除以整数（ 0 除外）的计算方法，并能正确计算，体会数形结合思想。 能够运用分数除法解决简单的实际问题。 重点：掌握分数除以整数 （0 除外）的计算方法。难点：理解分数除以整数（ 0 除外）的意义和算理。 教具：课件、长方形纸片。 教学过程： 一、 复习导入 师：现在老师想出几道题考考大家， 你们敢不敢接受挑战了？ 1、说一说下列各数的倒数。 4 ： 7 2： 1 7 4 2 2、之前我们学习了用画图方法来解决分数乘法。 3× 1 = （出示一个长方形） 4 4 1）师：这个算式表示什么意义？ 2）师：先把什么看作整体 1，怎样涂？再把什么看作整体 1，怎样涂？ 3）涂了 2 次的部分占长方形的几分之几？ 3 ） 16 （4）怎样计算？ 师：前面我们学习了分数乘法、倒数，那这节课 我们又将学习新的内容—分数除法 （板书课题）。 二、探究分数除法的计算方法 师：现在同学们手上都有一张纸，请你用阴 影表示出它的 4 ，并说说 4 表示什么？ 7 7 生：把单位 1 平均分成 7 份，取其中的 4 份。 师：把一张纸的 4平均分成 2 份，每份是这张 7 纸的几分之几？怎样列式？ 生：用除法计算， 4÷ 2。 7 探究 4÷2 的算法。 7 （1）请同学们通过涂一涂，算一算的方式来研究 4÷2 怎样计算。（小组合作） 7 （2）汇报交流： 方法一： 根据分数单位推导。 把 4 平均分成 2 份 7 就是把 4 份平均分成 2 份，每份是 2 个 1 ，也就 7 是 2。（展示折纸涂纸和计算过程。 4 ÷2=4 2 = 2 ） 7 7 7 7 方法二：根据分数乘法的意义推导。 把一张纸的 4平均分成 2 份，求每份是多少就是求 4 的 1 是多 7 7 2 少，可以用乘法来做。 （展示折 涂 和 算 程。 4÷2=4× 1=2） 7 7 2 7 疑 ，理解新知。 1） 追 ： 种做法大家有什么疑 ？生： 儿是除法怎么 成了乘法？ 2） ： 察 4÷2=2和 4 × 1 =2，两个算式之 7 7 7 2 7 有什么关系？ 生 1：4 ÷2=4 × 1 = 2（用等号把两个算式 接起 7 7 2 7 来） 生:2 ：除号 乘号。 生 3：除数 2 成倒数 1 。 2 （3） 小 ：有的是用分子除以整数，分母不 的方法算出 果 2，有的是 化成分数乘法来 7 做??那么在 些方法中，你最喜 哪种？ 探究 4 ÷3 的算法。 7 （1）接下来就 你用自己喜 的方法来解决 个 ：把一 的 4 平均分成 3 份，每份是 7 的几分之几？先画一画， 然后列式，最后用自己喜 的方法 算。 （2）展示画 。取一 ，把它平均分成 7 份， 其中的 4 份涂上阴影，表示 4 。把 4平均分成 3 7 7 份，就是把 4 份平均分成 3 份， 其中的 1 份再涂上阴影，其中的 1 份就是 4 ÷3 的商。 7 （2） ：通 算你 有什么 ? 生 1：用第一种方法就不能做了。（ 道 与 才那道 有什么不同？ ）上一 的 候，分子 4 能被 2 整除。而 4 ÷3 ，分子 4 不能被 3 整除。 所以不能用分子除以整数 种方法来 算了。 生 2：把除法 化成乘法来做?? 4 ÷3=4 × 7 7 = 4 3 21 3） 追 ：能 系分数乘法的意 来 做的道理 ？ 生：从图中可以看出“ 4÷ 3”表示把 4 平均分成 7 7 3 份，每分就相当于求 4 的 1 。 3 4）师介绍：因此 4 ÷3 的计算过程可以写成 4 ÷ 7 7 3=4× 1= 4 。 3 21 比较归纳，发现规律。 1）师：通过这两个练习，你能试着用自己的话来说说分数除以整数是如何计算的吗？小组活动，说算法。 出示：分数除以整数，相当于乘这个整数的倒数。 （2）师：通过研讨我们知道了分数除以整数，可以用分子除以整数，但有时不能得到整数商，所以通常转化为乘这个整数的倒数的方法来计算。 师：这句话中少了些什么？（ 0 除外） 生：有，除数不能为 0。 师：谁能说一说我们为什么要强调 0 除外呢？ （首先， 0 没有倒数。其次， 0 不能做除数） 师: 谁用自己的话说一说分数除以整数的计算方法？ 完善算法：分数除以整数（ 0 除外），等于分数乘这个整数的倒数。 3）那像这样的分数除以整数的题目在计算时要注意些什么？ 生：要约分！结果要约成最简分数。除号要变成乘号！ 三、巩固练习 学生独立完成书 P55 的例三。 学生独立完成书 P56 的 1、2、3，评讲与订正。 完成 5 分钟。 四、课堂