梅耶多媒体学习七原则之多媒体认知原则实验研究.doc

梅耶多媒体学习七原则之多媒体认知原则实验研究 研究内容 本项目的研究目标是：学生学习语词和画面组成的呈现比学习只有语词的呈现学习效果好。原因：当语词和画面共同呈现时，学生有机会形成言语和图像的心理模型并在二者之间建立联系。 研究的主要内容包括： 将学习内容以文字和图像相结合的方式呈现与单纯的文字方式呈现进行比较，来研究哪种呈现方式更有利于学生提高学习效果。 以初中化学实验——制取氢气为例，通过三组对照试验来对比学生学习效果差异。 制作两个ppt，第一个只通过文字来描述氢气制取过程，第二个通过文字描述结合仪器图片呈现氢气制取过程，给特定的两组学生学习，通过设计相同测试题和调查问卷来测试他们的学习效果。 制作一个ppt，首先先通过单纯老师口头讲解氢气制取过程，然后通过动态试验动画结合老师讲解氢气制取过程，给特定的两组学生学习，通过设计相同测试题和调查问卷来测试他们的学习效果。 制作两个ppt，第一个只通过动态动画来呈现学习的内容，第二个利用文字解说和实验动画相结合的方式呈现学习内容，给特定的两组学生学习，通过设计相同测试题和调查问卷来测试他们的学习效果。 自变量：语词和画面呈现学习内容（印刷文字和静态图像与静态文字对比；动态图像和文字叙述与单独叙述对比；） 依变量：学生的学习效果（测试题、问卷） 干扰变量：年龄、性别、学习动机、态度 研究方法 本研究主要采用对比法。 实验设计 研究假设 假设1：学习内容以文字和图像相结合的呈现方式要比以单纯的文字呈现方式更有利于提高学生学习效果。 假设2：学习内容以单纯的文字呈现方式要比以文字和图像相结合的呈现方式更有利于提高学生学习效果。 实验仪器和材料 仪器：计算机、投影仪 材料：文字、图片、视频、ppt 实验程序 受试 　 随机选取某一初中初三年级男生，随机分A、B 、C、D、E、F六组进行测试，继续随机选取这一初中初三年级女生，随机分Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ六组进行测试。 变量 自变量 以文字和图像相结合的方式呈现学习内容与单纯的文字方式呈现学习内容影响学生学习效果。主要分为三组进行对比：印刷文字和静态图像与静态文字对比；动态图像和文字叙述与单独叙述对比；只动态动画和动态动画结合静态文字对比。 观察变量 通过对十二组学生分别对两组实验中的学习内容学习后，通过设计相关测试题和调查问卷来观测学生学习效果。 数据处理 第一组测试，对比A、B组同学测试题答题正确率高。 第二组测试，对比C、D组同学测试题答题正确率高。 第三组测试，对比E、F组同学测试题答题正确率高。 第四组测试，对比Ⅰ、Ⅱ组同学测试题答题正确率高。 第五组测试，对比Ⅲ、Ⅳ组同学测试题答题正确率高。 第六组测试，对比Ⅴ、Ⅵ组同学测试题答题正确率高。 通过调查问卷，整理学生对哪一种学习内容的呈现方式更容易接受。