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实际问题与一元二次方程余永 庆 22.3 实际问题与一元二次方程（第 1 课时） 教 1 、 会根据具体问题（按一定传播速度传播问题和平均增长率 学 或降低率问题）中的数量关系列一元二次方程并求解。 目 2 、 能根据问题的实际意义，检验所得结果是否合理。 标 3 、 进一步掌握列方程解应用题的步骤和关键。 教学过程 问题与情景 师生活动 设计意图 一、温故知新： 1 、解一元二次方程都是有哪些方法？ 复 习 解 一 2 、列一元一次方程解应用题都是有哪些步骤？ 元 二 次 方 ①审题；②设未知数；③找相等关系；④列方程；⑤解方程； 程 的 基 本 ⑥答 方法 （学生口答，教师点评） 二、复习回顾 : 1. 列一元一次方程解应用 直接开平方法、 配方法、公式法、 学 生 通 过 题的步骤？ 因式分解法 自学 经 历 2. 解一元二次方程有哪些 ①审题。②设出未知数。③找等 思 考 、 讨 方法？ 量关系。 论 、 分 析 2 ④列方程。⑤解方程。⑥答。 的过 程 ， 例 1 ： （教材P46 探究 1 ） 交流与点拨： 理 解 列 一 有一人患了流感，经过两 学生自学课本Ｐ 45 探究 1 思考下 元 二 次 方 轮传染后共有 121 人患了 列问题： 程 解 应 用 流感，毎轮传染中平均一 （1 ）设每轮传染中平均一个人传 题 的 基 本 个人传染了几个人？ 染 x 个人，那么患流感的这 思路。 个人在第一轮传染中传染了 人；第一轮传染后，共有 学生可在交流中解决问 人患了流感。 题，教师深入小组讨论， （2 ）在第二轮传染中， 传染源是 对 疑 惑 较 多 的 问题 要 点 人，这些人中每一个人又传染 拨；前两个问是解题的关 了 人，那么第二轮传染 键，可作适当点拨。最后 了 人，第二轮 思考题，可让学生试试独 传 染 后 ， 共 有 立完成。要教给学生如何 人患流感。 审题，分析题。 （3 ）根据等量关系列方程并求 解。为什么要舍去