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运用讨论法应遵循的基本原则 ? 1）民主性原则：该原则要求教师要为讨论的开展创造一种宽松和谐的民主气氛，教师务必避免以权威自居，也避免在引导中下定论。 2）全面性原则： 该原则要求讨论应面向全体学生， 全员参与讨论让不同层次的学生都能在讨论中有收获。 3）有效性原则：该原则要求任何形式的讨论都应当有效 —— 有助于某些教学目标的实现。 4）鼓励性原则：该原则要求教师在讨论中始终关注学生、信任学生、鼓励学生。 2.中学历史评课的主要内容是什么？ 1）评教学目标 评教学目标主要评三个方面：一是教学目标是否定位准确、明确具体可行；二是是否兼顾三个维度的目标， 并将三大目标有机整合； 三是评教学目标的实现情况。 （2）评教学内容 评教学内容重点从四个方面评： 一是对教学内容的宏观把握与微观处理是否 准确恰当、是否符合学生实际，是否有特别的精彩创新之处。二是重点突出、难 点突破情况及突破方法是否合适； 三是评教学资源的利用情况， 选取的材料是否典型，利用是否充分，还有没有理家恰当的教学资源可以用 （如地方特色的资源）；四是教学内容的整体性状况。 （3）评教学过程 这里的评教学过程主要是指评教学过程的总体推进情况。 主要从三个方面来评：一是整体的教学设计是否合理， 教学环节是否清楚， 教学节奏是否紧凑有序；二是教学情景的创设、讨论与探究的问题的设计、 课堂活动的安排是否合理有效，符合学生实际； 三是整个教学过程中是否有明确的学生意识， 特别是注意了学生能力 的培养、情感的培育。 （4）评教学方法 对教学方法的评价指标主要有三个： 一是教学方法的选用是否科学合理 （依据选用的五条标准评）；二是所选用的教学方法在实际运用中是否达到预期效果；三是教学手段是否灵活多样，课堂互动是否充分。 （5）评教师基本功 对教师基本功的评价主要包括四个方面： 一是教师教态；二是教师的语言（准确、丰富、清晰、生动、流畅、有感染力）；三是教师的板书；四是教师机智， 即能否在课堂随机应变，有效地调控和组织教学。 （6）评教学效果 评教学效果的指标有三个： 一是三大目标的是否实现； 二是学生的学习情感、学习效果如何；三是总体教学效果。 对《新文化运动》一课，设计三种导入新课方式。并说说导入新 课应该注意的问题有哪些？ 设计要求： 1、详细写出三种导入新课的方式。 2、说明导入新课中应该注意的问题。 教学设计的主要内容是什么？ 1）教学目标的设计 教学目标包括教的目标，也包括学的目标。它就是通过教师的教学和学生的 学，最后达到的一种目标。 它是教学设计中十分重要的内容。 在进行教学设计时，一般依据《历史课程标准》，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个 维度去进行教学目标的设计。 2）教学方法的设计 教学方法的设计实际上就是确定教学方法的运用：什么内容用什么方法。 3）教具的设计 历史教具是历史教学必要的辅助手段，包括实物类教具、图示教具、多媒体 教具等。实物教具如小黑板、 某种历史物件的模型或样品、 有利于教学的其他具 体物品；图片教具主要是一些历史图片、 地图；多媒体类教具就是多媒体课件及 相关的设施。 （4）板书设计 板书设计是教学设计的重要组成部分，板书设计是否科学合理，直接关系到学生对相关内容的学习效果。怎样进行板书设计，将在后一节讲述。 （5）教学思路设计 教学思路设计是教师对已确定的教学内容怎样教及推进程序的一个总体思考，其中重点是教学过程的推进顺序。 第一，以质性评定统整量化评定； 第二，评定的功能由侧重甄别转向侧重发展；第三，重视学生个性化，培养学生合作精神；第四，强调评定问题的真实性和情境性；第五，不仅重视结论，更加重视得出结论的过程。 以初中《罗斯福新政》一课为例，说明怎样进行教材分析？ 本题参考答案： （1）要搞清所教的章节在整个历史学科体系中的地位。 （2）弄清所教章节有哪些知识点，并进一步确定重、难、疑点。 （3）理清本节或课知识间的联系（逻辑关系）。 （4）科学处理教材——即将教材内容整理成合适的教学内容 。 举例（略） 案例分析题（共 2题，第 1题 5分，第 2题 10分，共 15分） 1、一教师运用历史剧方法教授《商鞅变法》（七年级），教学完毕，当专家问道“通 过历史剧怎么体现完成了过程与方法教学目标”时，该教师答道： 学生参与了活动，通过活动掌握了变法的背景、内容、和历史意义，目的也就达到了。请你评价该教师的回答。 教师的这个回答存在忽略过程与方法目标的问题。 （2 分）过程与方法在这里只是手段 而非目标， 教师用了各种方法， 学生也参与了，但其最终目的只有一个——获取知识， 学生 在参与中学到了知识， 但没有学到过程与方法。 教师一定要清楚这是一种学习方法， 而且要 让学生也知道这也是一种有效的学习历史的方法。（ 3 分