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方 古巴比 文 明 古代埃及 古 国 的 古代印度 教 育 特点 古 代 古典 代 希腊化 期教育 外 格拉底国 古 的教育思古 希 想代 腊 教 教 育 育 柏拉 ? 里士多 德? 共和 期 古 帝国 期 教 古 的育 教育 思想 西 基督教教欧 育 中 封建 族 世 世俗教育 教  外国教育史树图（古代部分） 巴比 的学校 巴比 学校教学内容与方 法 古代埃及的学校 学校教育内容与方法 婆 期 佛教教育 两者比 斯巴达 雅典 两者异同 智者活 智者派 献 教育目的 德育 智育 定 格拉底方法 点 条件 教育思想 展三个里程 碑 学 即回 《理想国》教育 灵魂 与教育 教育作用 共和早期 共和后期 教育改革 学校 化 西塞 的教育思想 昆体良? 奥古斯丁? 形式 机构 内容 教育思想 廷学校 士教育 1 中世 大 育 学的形成 与 展 新市民 形成和 城市学校 展 拜占廷的 拜 教育 占 廷 和 阿 阿拉伯?的 教 育 两大教育区 人文主 文 教育 外 复 国 近 与 代 宗 教 育 教 新教教育 改 革 期 天主教教的 育教 育 三大教育 比  形成 展 意 新 市民 形成 城市学校的 展 教育概况 特点 影响 教育概况 特点 影响 意大利 北欧 两大教育比 基本特征 路德派 加 文派 英国国教派 耶酥会学校 天主教 2 外国近现代教育史国别分录（英法德俄日美） 英 概 国 况 近 教 培根 代 育 洛克 教 思 斯宾塞 育 想 现 《巴尔福教育法》 代 教 育 《费舍教育法》 的 《哈多报告》 发 《斯宾斯报告》 展 《 1944 年教育法》 罗宾斯原则 雷沃休姆报告 1988 年教育改革法 备注 法 概 国 况 近 教 爱尔维修 代 育 狄德罗 教 思 拉夏洛泰 育 想 涂尔干 制 大 教育改革 度 革 方案 教育主张 现 《费里教育法》 代 统一学校运动与 教 学制改革 育 中学课程的改革 的 发 《阿斯蒂埃法》 与 展 职业技术教育的 发展 《郎之万一瓦隆 教育改革方案》 《教育改革法》 《高等教育方向 指导法》（《富尔法 案）》 《法国学校体制 现代化建议》（《哈 比改革》）  内容 教育行政管理体 制变化 内容 职业教育发 展 3 《课程宪章》 备注 德 概 国 况 近 E 康德 代 费希特 第斯多惠 现 德意志帝国与魏 帝国 代 玛共和国时期 共和国 教 《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》 育 《高等学校总纲 的 法》 发 备注 展 俄 概 国 况 近 E 乌申斯基 苏 建国初期的教育 联 改革 现 教育管理体制改 内容 代 革 成效 教 《统一劳动学校 育 规程》 的 20c20s 学制调整 “综合教学 发 和教学改革实验 大纲” 展 “劳动教学 法” 20c30s 教育的调 《关于小学和中学的决定》 整、巩固和发展 1958 年的教育改 二战后的教育改 革 革 1966 年的教育改 革 1977 年的教育改 革 教 马卡连柯 育 思 凯洛夫《教 想 育学》 赞科夫教 学理论 苏霍姆林 司基 备注 4 美 概 国 况 近 贺拉斯·曼 现 中等教育的改革代 和发展 教 育 初级学院运动 的 发 职业技术教育的展 发展 国防教育法 20c60s 教育改革  《中等教育的基本原 则》 “八年研究” 全国职业教育促进会 《史密斯 -休斯法》 70s 教育改革 生计教育 返回基础 80s~90s 教育改革 《国家在危机中： 教改势在必 行》 备注 日 概 本 况 近 E福泽俞祥 现 20c 初 ~20s 末教 《教育敕 代 育改革与发展 语》 教 《大学令》 育 军国主义教育体 的 制的形成和发展 发 教育基本法与学 《教育基本 展 校教育法 法》 《学校教育 法》 70s~80s 教育改革 70s 80s 备注 5 西欧近代教育思想与欧美现代教育思潮 近 夸美纽斯 代 教 育 思 卢梭想 裴斯泰洛 奇 赫尔巴特 福禄培尔 马恩的教 育思想  ①教育目的与作用 ④学年制与班级授课制 ②教育适应自然原则 ⑤教学原则 ③普及教育与统一学制 ⑥道德教育 ⑦教育管理体系 ①人的天性 ③公民教育理论 ②自然教育理论及影响 ①教育实践活动 ⑤初等学校各科教学法 ⑥教育与生产劳动 ②教育目的 相结合 ③教育心理学化 ④要素教育 ①教育实践活动 ④伦理学 ⑤心理学 ②课程理论 ③教学理论 ④道德教育 ①教育基本原理 ②幼儿园教育理论 批 批判继承 判 环境与教育对人的影响 继 人的全面发展 承 教育与生产劳动相结合 空 想 社 义 马 ①E 与社会 ② E 与社会生产 恩 ③人的本质与个性形成 ④ E 与全面发展 E ⑤教育与生产劳动相结合的重大意义