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···· 定语从句示范课教学设计 教 学 课 题 Grammar: Attributive Clauses 课 程 类 语法课 授课地点 多媒体报告厅 型 教 本节课围绕限制性定语从句展开，取材于北师大版高中英语必修 2的第 6 学 单元《 Design 》。鉴于学生在初中就接触过简单的定语从句，但是老师没有深 内 入讲解其内在规律和用法，所以我深入浅出， 层层推进的方式，精心设计经典 容 分 例句和语境，让学生在语境当中掌握语法规律， 并辅之以恰当的课堂活动和任 析 务，让学生在实践中理解并掌握语法的使用。 在初中阶段， 学生已经对定语从句有了初步的了解， 但大部分学生的定语 从句基础知识仍然较为薄弱，不能准确地理解其概念，内涵以及用法，运用定 学 语从句进行口语交际和写作的能力较差。 然而他们学习比较认真， 求知欲旺盛， 情 分 思维比较活跃，他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置与 析 他们的生活息息相关的具体语境和使他们感兴趣的活动， 因材施教，才能让他 们完全投入到课堂活动中来，进而掌握知识，提高能力。 教学 重点  引导学生清晰地掌握定语从句的概念和内涵。 设计典型的语境，引导学生在语境中理解并掌握语法。 设计课堂活动和任务，激发学生学以致用的激情。 教 学 难 点  如何设计学生喜闻乐见的语境，并通过该语境实现对学生文化品格，思维品质，语言能力和学习能力等方面的培养。 1 ···· ···· 语言能力目标：（ 1）通过学习本课， 学生能够清晰理解并掌握定语从句的概念及内涵。 2）学生能够有意识地将定语从句用于日常交际和写作中。 教 学 目  学习能力目标： 通过学习本课，学生能够掌握定语从句的用法，并学会在具体的语境中恰当地使用定语从句， 从而在整体上提高学生学习英语的能力和信心。 3.文化品格目标 : 通过本课的学习， 学生能够对中国文化更加自信， 树立学生用英语尤 标 其是定语从句来向世界介绍中国文化的志向和信心。 4.思维品质目标 : 本课侧重于语法的语用作用， 在运用定语从句的过程中培养学生的观察力、认知力、分析力、想象力、交流合作和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语语法的综合能力，激发创造能力。 使用任务型教学，让学生明确学习目标。 使用情景教学法， 为学生设计具体的， 令他们感兴趣的和激发爱国情感 教学 方法 的语境来激发他们学习定语从句的热情。 3. 使用合作学习法，让学生在合作中实现对知识的理解，掌握和运用。 1. 用英文歌曲导入英语语法教学，提高学生的兴趣。 教学 2. 结合 2018 年全国一卷高考作文，将定语从句的学习与中国传统文化结 策略 合起来，激励学生定语从句介绍中国传统文化，提高学生的文化品格。 教学 多媒体辅助：将本课所需要的图片、文字、图表和音乐制成 PPT 软件使抽 象的语言变得直观，为学生运用定语从句提供生动的语言环境。 媒介 2 ···· ···· 教学过程设计 教学过程 教学内容及 教师活动 学生活动 教学活动设 教学环节 计意图 Good morning, boys and girls! Today, we are 通过优美的 Step1.Greetings going to learn Students enjoy the song 歌曲导入语 and lead-in using an Grammar: Attributive and sing along with the 法教学， 巧妙 English song “ That’s Clauses, first, let us teacher. 引入主题并 why you go away ” enjoy a song containing 迅速抓住学 attributive clauses,and 生的注意力。 pay special attention to them. Show the typical Enjoy the attributive attributive clauses on clauses and try to Step 2. Presentation the screen and lead translate them into students to translate Chinese. them.  让学生通过对 歌曲中的典型 的定语从句的 翻译和理解来 感受定语从句 表情达意的强 大功能， 进 而激发他们学 好定语从句的 愿望和激情。 Have students read the concept and explain it Learn the concept by Step 3 with typical sentences to