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初中市级课题开题会议纪要 初中市级课题开题会议纪要 年 12 月 21 日下午， xx 初中多媒体教室，我校市级课题《农村初中班级文化建设研究》开题报告会如期举行， 县教研室施 xx 主任、王叙苗和徐维武两副主任莅临会场指 导，我校该课题组成员及子课题负责人共计 11 人参加了开题仪式。会议由 xx 中学校长、课题负责人之一杨 xx 主持。 xx 校长在简要地说明了会议的目的和程序之后，就直接进入了会议程序。会议首先由县教研室王叙苗副主任宣 读了市教育教学研究室《关于公布安庆市 XX 年度教育科学 规划课题立项评审结果的通知》 ( 市教研 [XX]49 号) 立项批 准的文件，接着由该课题的负责人之一我校王志华副校长宣 读了开题报告、田龙梅和陈炜建两子课题负责人作了简要补 充发言，随后，徐维武副主任和施 xx 主任作了质疑和点评， 最后由主持人作了总结讲话。 徐维武副主任首先肯定了我校重视课题研究的做法，借用苏霍姆林斯基的一句话： “如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种枯燥乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福 的道路上来。 ”进行了解释 ; 并强调了问题解决的三种途径： 请专家解决、借用别人的经验解决和自主解决，而自主解决 的最佳形式就是课题研究。对课题研究工作提出了三个方面的建议：第一方面是关于课题研究的方法要求，要求做到研 究与实践的结合，在过程中适时总结，及时调整 ; 要有调查 报告，报告中要有详实的数据来论证，也就是实证研究 ; 要 注重过程性资料的积累。第二方面是组织工作方面的要求，要加强学习活动的组织安排，提高理论水平，结合研究撰写论文 ; 在研究过程中要明确工作职责和内容，各负其责，各司其职。第三方面是关于研究理念方面的要求，要求研究者在过程中，要在三个层次的文化建设中，贯彻新课程理念的基本要求——落实学生的主体地位、尊重学生的意见、多让学生参与和体验，以达到文化育人的目的。 xx 主任就课题的内涵、开题报告中的问题和研究过程等三个方面作了解读、点评和强调。 就课题的内涵方面，施主任指出，从总体上看，该课题对当前班级管理和德育工作有很强的针对性和实践意义，当前校园文化建设相对薄弱，尤其是农村中学，要破除“有知识、无文化”不正常现象，以文化的视角研究班级管理，是 非常必要的 ; 班级文化建设的外延宽广，内涵也很丰富，可做的事情多，可选择的事情也多，各位课题组成员一定要选 择熟悉的、工作中的、难点的内容去研究，要研有所成 ; 总之，该课题是“大”而“实” 。针对该课题的状况，课题组选择了较为策略的做法——以子课题作为支撑，将总课题建 立在多方面内容的子课题基础之上，也是可行的办法，但各子课题一定要将行动落到实处，研究的成果要以报告的形式呈现。 就本课题的开题报告，施主任提出了三点质疑：一是文本体例欠规范，在不同层级的标题、正文字号、页码的设置 等方面，要按照规范来排版打印 ; 二是研究的时间长短方面，本课题拟定于明年七月份结题，是否符合课题本身研究的需 要和市级课题的相关规定 ?在不到一学年 ( 一个基本教学周 ) 内，是否能完成研究的任务、达到预期的效果 ?譬如说主题班会课的系列化研究和实践探索，研究计划中主要针对明 年春期的班会课，那么秋期 ( 学年的第一学期 ) 的班会课主题要不要研究呢 ?如果不研究就不成系统、不成系列 ; 三是研究目标的设立方面，提到“农村初中班级文化建设科学合理有 序的可操作性的实践模式” ，这个目标较难实现，因为实践 模式是高度概括、凝炼的，并且别人可以学习借鉴的，属于 一种可操作性的规范，具有较强的实效性，这个目标要进一 步修订，使之可以努力达到的 ; 四是研究过程中的三个报告： 开题报告、中期报告、结题报告，对应实施方案中的三个阶 段：准备、实施和结题，在开题报告中未见明确安排。