甘肃省安定区李家堡初级中学七年级语文上册第2课《济南的冬天》导学案3(无答案)新人教版.docxVIP

(2016 (2016年秋季版)甘肃省安定区李家堡初级中学七年级语文上册第 2课《济南的冬天》导学案3(无 答案)新人教版 PAGE PAGE # / 3 《济南的冬天》导学案 学习 目标 品读重点语句。 学习重点 句子含义的品读。 学习难点 找准关键词分析。 学法 指导 结合语境体会重点语句的含义。 知识 准备 让学生读一读自「己的课外练笔，感受一下自己家乡冬天的特点，看谁写得好。 备课组 补充 学 习 流 程 预 习 指 导 找出文中你喜欢优美语句，并说明喜欢的理由 任 务 导 学 揣摩优美r语句，品析写景技巧，领悟思想感情 1 ?默读全文，画出文中给人以美感的比喻句和拟人句，分析好在哪里。 2.比较下列二组句子，你认为哪一句好，为什么？ (投影显示)： (1 )组：甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安 静不动地低 声 说：“你们放心吧，这儿准保r暖和。” r 乙： 这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。 (2 )组：甲： 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害 了羞，微微露出点粉色。 乙： 快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。 (3 )组：甲： 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那 些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。 教师点拨、明确： (1 )组甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮” ，写出山景的小巧秀丽，又用 拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不  过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美 「的睡态再现了这个“理想境界”的 温暖、舒适的特点。而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。 (2 )组甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的 秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳 「悦目。比拟把本来没有生命 的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而乙句则少了那份美感。 (3)人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且 还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没 「直接写 天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是乙句用一 “倒映”所不及的。 3 ?本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在 『比喻、拟人手法的运用，冋时 在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。 思考：(1) “济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？ (2) “「山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和 文章什么地方相呼应？ 学生回答，教师明确： (1 )不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸 的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风” ，那是不切合实际情况的。 (2)用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章 基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有 「水，全在天底下晒着阳光， 暖和安适地睡着”相呼应。 三、对比阅读 思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相冋的地方？你更 喜欢哪一篇？说出理由。 提示：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。 《春》一「文运用比喻、拟人等 修辞手法描绘了春早、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的 新、美、 力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、 雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。 拓 展 阅读课文有关段落，完成以下问题。 1?“济南的秋天是诗境的”一句对全文能起到什么作用？它的含义是什么？ 2.第一自然段写作者幻想中的济南的特征分别是什么？ PAGE PAGE # / 3 （2016年秋季版）甘肃省安定区李家堡初级中学七年级语文上册第 2课《济南的冬天》导学案3（无 答案）新人教版 延 伸 3?作者写济南的山是从那几个方面来描写的？举例说明。 文中写山腰的变化，连用了六个“忽然，它们的作用是什么？ 根据要求理解。 ⑴“那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟人的。”这句话 主要是说济南秋水 ”。 （2） “只有这个，是它们香甜的烦恼。”你怎样理解句中“香甜的烦恼”的含义？ 达 标 检 测 完成配套练习册习题。 学 习 小 结 文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切此外，情景交融 也是本文写作的一个特点从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲 究。 作 业” 布 置 1.选做本课的习题。 2..修改课外练笔《家乡的冬天》，学习通过比喻、拟人写景的手法，通过几幅图景展 示家乡