逆反有理正是青春期的叛逆教案.doc

《逆反有理，正视青春期的叛逆》教案 、教学目标： 1．通过教学让家长明白逆反心理的含义、产生逆反心理的原因及逆反的各种表现。 2、帮助家长正确认识逆反，学会正确地对待孩子的逆反，帮助孩子顺利度过青春逆反期。 二、教学重点：家长如何对待孩子的逆反心理和行为。 三、教学难点：帮助家长认识在逆反问题上的几种误区。 四、教学方法：采访对话、系统讲授、案例分析 五、教学过程： 以5岁孩子和15岁孩子的区别导入新课。 各位家长，您的孩子自升入初中后，在思想上和行为上有哪些逆反的表现呢？（家长回答） 一、什么是逆反心理？如何认识逆反心理？ 1、逆反心理是指，人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。 2、正确认识逆反心理： 在孩子的逆反问题上，我们要有正确的认识： （1）逆反行为不是青春期的专利。 （2）逆反不等于糟糕。 二、产生逆反心理的原因 从主观方面看：１.由于大脑的发展，脑的机能越来越完善，产生逆反心理，　　由于大脑的发展，脑的机能越来越完善，思维的独立性和批判性有了很大发展，思维的广泛性也有很大进步，中学生独立意识开始增强，过分强调自我，好奇心强盛，喜欢从多视角、多纬度审视事物，同时，也形成了他们容易偏激和固执，产生逆反心理。２.中学生性生理发育，促使产生逆反心理　　由于青春期的到来，中学生进入第二次生理发育高峰，性生理开始发育成熟。而东方文化对性问题的隐讳，使性教育滞后，形成了中学生对异性好奇，渴望了解异性，而开始有难言的爱慕，无名的孤独，不解的困惑，产生了心理压力，形成了中学生的逆反心理。３.中学生生理发展与心理发展的不平衡　　中学生虽然在生理上发生了剧烈的变化，但是心理发展却并不成熟，这种不平衡性表现在，一方面，独立意识的增强，使他们过分相信自我，迫切想摆脱成人的一切束缚和对成人的依赖，开始用自己的视角审视世界，用自己的观点评价世界，不再轻信老师家长的说教，要求以成人自居，渴望老师和家长能平等和他们交换意见，讨论问题，参与社会生活；另一方面，中学生的半幼稚状态，又使他们经验不足，对事物的看法不全面，对事情的处理容易偏激，固执己见，这种生理和心理的发展不同步，常使他们存在极强的逆反心理。客观方面：? １.家庭教育方法不当 家长对孩子的期望值过高，望子成龙、望女成凤心切，无形中造成孩子的心理负荷增大，而且许多家长不遵循孩子的心理健康发展规律，教育方法简单粗暴，结果事与愿违，使子女出现逆反心理。如：徐力杀母事件。 ２.学校教育的过失　　教师工作方法简单生硬，对品行有缺点的同学进行歧视，惩罚或变相惩罚，挫伤学生的自尊心，从而引起师生关系紧张，促使孩子对教师叛逆，形成逆反心理。教师言行不一，使教师在学生中威信降低，对教师的正面教育信息产生逆反心理，教师的教育内容陈旧，教学方法呆板等都容易使学生产生逆反心理。 三、初中生逆反心理的具体表现： 初中生的逆反方式是多种多样的，有时表现得很强烈，有时则以内隐的方式相对抗，常有以下具体表现： 1、态度强硬、举止粗暴 有相当一部分初中生，是以一种风暴式的方式对抗某些外在力量的。这种反抗行为发生得十分迅速，常使对方措手不及。当时的任何劝导都无济于事，但事态平息以后，这种强烈的反抗情绪也将很快的随之消失。这种情形一般出现在性格外向、个性张扬的学生身上。 2、漠不关心，冷淡相对 初中生的另一种反抗不表现在外显的行为上，只存在于内隐的意识中。这种情况常出现于性格内向的初中生身上。他们不直接顶撞予以反抗的对象，而采取一种漠不关心、冷淡相对的态度，对对方的意见置若罔闻。这种反抗态度和情绪不易随具体情境的变化而转移，具有固执性。这种情形女生比较多见。 3、反抗的迁怒 初中生反抗行为的迁怒是指，当某个人的某一方面言行引起了他们的反感时，就倾向于将这种反感及排斥迁移到这一个人的方方面面，甚至将这个人全部否定。如：某个老师某一次不小心“伤害“了他，这个老师可能就被他说成一无是处，甚至连这个老师教的科目都不学。 面对这些青春期孩子的逆反行为，我们家长是怎么做的呢？ （家长谈论自己的做法） 四、家长对待孩子逆反心理与行为的方法： （一）避免两极教育误区 　　家长应辩证地看待孩子的青春叛逆期，该阶段是孩子世界观形成的关键时期，其个性和创造性都恣意升腾，伺机张扬。同时，由于孩子身心发展、所受教育的局限，他们形成的诸多想法并不成熟甚至偏激，这就需要正确引导。但在现实的教育中，一些家长却很容易陷入教育两极分化的误区。 　　误区一：全面打击。有的家长面对孩子的叛逆言行，如顶嘴、不听话等，大为恼火，觉得不把孩子的这股“邪劲”压下去，孩子就有可能变坏。于是家长要么采取不理惩罚孩子，要么表现出伤心欲绝的样子，用眼泪换取孩子的顺从。渐渐地，孩子表面上恢复到以前那个言听计从的乖孩子，实际