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守株待兔教案 《守株待兔》教学设计 教学目标 1.能读准字音、读好句读，读出韵味并背诵课文。 2. 能用自己的话把寓言故事讲给别人听。 3. 了解寓言故事的内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自 己的劳动去创造美好的生活。 教学重点 理解寓言故事的内容。 教学难点 懂得寓言所要说明的道理。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、复习提问，温故知新 上节课我们学习了一则寓言， 它就是——刻舟求剑， 谁来为大家 背一下这则寓言。说说它告诉我们一个什么道理？ 二、图片导入，揭题解题 1.这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示意生读课题。 板书课题，理解 株 和题目的意思。 （1 ）伸出小手一起写课题。 （2 ）理解词义及题目： 株 什么意思？没错，就是树桩子，树被 砍去后留在地面的部分。 （3 ）守株待兔什么意思？大声朗读课题。 2. 了解作者： 《守株待兔》是谁写的？ （韩非子，姓韩名非， 子是后人对他的尊称。 战国末期著名的哲学家、政治家。） 3. 了解学生对故事的掌握情况。 在此之前， 谁听过、 看过这个故事？你是怎么知道的？你能给大家 讲讲这个故事吗？ 三、初读课文，把课文读正确。 1. 你真会讲故事，生活中处处能学习语文。今天啊，我们学习的是文 言文。请你回忆一下，文言文学习哪四步曲？ 读好课文 明白文意 复述故事 明白道理 2. 请大家打开书 109 页，朗读课文，借助课后生字表读准字音，读 出韵味。 会读了吗？考考大家。 出示全文 强调：（ 1 ）折颈而死 （指名读，评价 颈 字读得很规范，再指名读，齐读。） （2 ）因释其耒而守株，冀复得兔。 这句怎么读？有没有不同的读法？指名说。 适时评价，听出来了吗？他是这样断句的。 出示：因 / 释其耒 / 而守株，冀 / 复得兔。 这句话应该这样读， 自己试试。练习读 -- 指名读 -- 补充读 -- 齐读。 过渡：为什么这样读，一会儿理解了意思，咱们就明白了。像老师这 样，在书上做好记号。 （3 ）兔不可复得，而身为宋国笑。 有没有不一样的读法？这里面 为 是多音字，既可以读 w éi ， 也可读 w èi ，那此处到底读哪个音？怎么办？（查字典） 在字典里啊， 为 （二声）有这些意思， 为 （四声）有这些意思， 想一想，这个字在句中什么意思？ 小结：我们读音的时候啊， 可以结合字意来读。 知道怎么读了吗？ 再读一遍。 过渡：把这则寓言再好好地读一读。 3. 读出韵味 自由练读，指名读，集体读。 四、理解句意，感悟道理 课文会读了， 下面咱们就来好好读读这个小故事， 请你轻声地读 课文，要求：借助注释来理解每句话的意思， 边读边想象当时的情景。 1.轻声读课文， 结合注释理解句意 2. 交流理解 交流第一句：宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。 （1 ）谁读懂了第一句话？指名说：先读原句，再说意思 过渡：在这句话里啊，有个 走 ，出示 （2 ）巩固走的意思 出示：兔走触株，折颈而死 走是什么意思？（跑） 还有哪些文章中“走”也是跑的意思？ 兽见之皆走 儿童急走追黄蝶 小结：这些走啊都是跑的意思，看来这个字古今意思差别很大。 （3 ）想象画面 这个种田人捡到兔子以后，是怎么做的呢？（因释其耒而守株， 冀复得兔。）什么意思？（生回答）这里面有个复字，复什么意思？ 小结：看来看工具书是一种很好的学习方法。 出示：因释其耒而守株 种田人遇到什么事了，居然决定放下手中的农具守着树桩子去 了？指名说（侥幸得到兔子，想再次得到） 小结： 正是这个原因，种田人才放下了农具，此处，“因”是 “正是因为这个原