完整版岭南版新六年级的下册的美术教案.docVIP

（美术第 单元）教案 年级： 首备人： 修改人： 集体备课内容 二次修改 周 次 教 学 内 容 课 时 1. 第 1 课 神话故事中的艺术形象 2 2. 第 2 课 科幻故事中的艺术形象 2 3. 第 3 课 假如我回到古代 2 4. 第 4 课 我们来到 25 世纪 2 5. 第 5 课 我们的太空基地 2 6. 第 6 课 名人漫画 2 7. 第 7 课 三面画 2 8. 第 8 课 展翅的小鸟 2 9. 第 9 课 会打鼓的鸟 2 10. 第 10 课 会跳舞的鸟 2 11. 第 11 课 神州大地之旅 2 12. 第 12 课 亚洲大陆之旅 2 13. 第 13 课 欧洲大陆之旅 2 14. 第 14 课 非洲大地之旅 2 15. 第 15 课 美洲、大洋州之旅 2 16. 第 16 课 难忘师生情 2 17. 第 17 课 编本小书送母校 2 18. 第 18 课 再见了，母校 2 19. 复习 2 第 1 页 共 60 页 第 1 课 神话故事中的艺术形象 4 、 出示 第一课时 课题，神 教学目标： 话故事中 1. 知识与技能： 的艺术形 （1） 认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征； 象。 （2） 能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。 （设计意 2. 过程与方法： 图： a. 以 了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。 声音猜测 3. 情感、态度、价值观： 人物，设 辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 置悬念。 教学重点： b. 安排动 认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。 作模仿的 教学难点： 小游戏， 分析和描述神话艺术形象的造型特点。 在课堂开 兴趣点： 始时就让 （1） 观看神话故事的影视作品； 学生情绪 （2） 以动作模仿神话人物形象。 兴 奋 起 教学过程： 来。c.通过 一、创设情境，导入课题。 学生相互 1、 播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在 交流将他 说话。 们的记忆 2、 播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。 激 发 出 3、 结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。 来。） （1） 他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？ （2） 他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？ 第 2 页 共 60 页 （3） 你最喜欢他的哪些方面？为什么？ 二、课堂发展。 1、 探讨课题，明确学习目标。 （1） 现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明 白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？??） 课题所指 （2） 请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答 的艺术形 案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。 象是人们 （3） 教师给每个小组发“小锦囊” ，有需要时才可以打开。 想象出来 小锦囊： 的独特的 神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出 造型，就 来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文 像电影、 学作品。神话是人类宝贵的文化遗传！ 电视剧中 （设计意图： a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案的过程中学习。 的各种角 b.准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时， 又可以照顾到学生 色一样。 的学习水平差异，辅助学生对问题的理解。教师在总结时可打开小锦囊， 神话故事 揭开谜底。） 中 的 日 2、 角色扮演游戏，激发学习兴趣。 恩、鬼、 （1） 小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟 神、动物 空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。 等等，这 （2） 为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？ 些都属于 小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。 神话艺术 （3） 有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？ 形象。 小结：神话故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合 起来，他们的形象就变得更加可爱了。 四、板书 第 3 页 共 60 页 神话故事中的艺术形象 教学后记：通过学习认识神话故事中的人物形象， 了解他们的造型特点和服饰特征；能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。 辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 第二课时 教学目标： （设计意 知识与技能： 图：以角 （1） 认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征； 色扮演的 （2） 能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。 游戏激发 过程与方法： 学生深入 了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。 探究的欲 情感、态度、价值观： 望，有利 辨别