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神奇的南瓜屋 ( 教师 ) 《绘本情景教学》 《神奇南瓜屋》 活 ：延吉幼儿园 童瑞莉 一、作品 析 （一）内容 介 小 阿尼和蟋蟀 都找到了一个大南瓜做自己的新屋子， 他 每天都在各自忙着修屋子子、找食物??可是有一天， 当他 在修理自己的南瓜屋 ， 生了一件神奇的事情??（二）主 分析 在 的 程中， 孩子 不 可以跟着 “ ”、“蟋蟀”来学 一一点数、了解数与量的 ；同 能感受阿尼与 成 好朋友的快 朋友 友 的美好。 （三）情 分析 有趣的故事名字一下子就激 了孩子的好奇心：《神奇的南瓜屋》里会 生什么神奇的事儿呢？?? 随着阿尼和 开始忙碌的找食情 ， 又无意中把孩子引入到了数字的世界： 他 会喜 什么食物？找到了多少食物呢？哦， 有 候只有 1、 2 葵花子，运气好的 候会 到 7、8 玉米??瞧， 本把数学巧妙地 藏在故事和 画中。 （三） 画分析 画面构 、排列 晴朗朗的白天、 彤彤的傍晚、夜晚南瓜屋里温暖的灯光??故事《神奇的南瓜屋》色彩 郁的画面、 形象的 案，都在激 小班孩子 察、 和 述的 趣。 画中 藏的 瞧，爬来了两只小虫子，你 ？哦，黑黑的是 阿尼、 的是蟋蟀 。它 在干什么呢？ 阿尼和 出 找食物去了，他 会找什 么呢？?? 1、2 葵花子， 7 、8 玉米?? 瞧，数字和数量的关系巧妙地 藏在故事和 画 《绘本情景教学》 中了。 （四）角色分析 角色表情、心理、特性 小 阿尼和蟋蟀 住在同一个大南 瓜的两 ，他 每天都各自出 找食物。 然他 住的温暖又舒适， 但他 却感 很孤独， 希望 有个朋友。 于有一天， 两个朋友在散步 相遇了。 阿尼和 一起唱歌、 送花、用石 拼出 心的形状??有趣的情 、 美 的画面， 一下子激起了孩子的 趣， 体 着有朋友共同游 的愉快情 。 天黑了，阿尼和 要分手回家啦。 正当孩子 在 好朋友 心的 候， 他 却 朋友近在咫尺??多磨 人喜出望外的 局啊。 （五） 言分析 故事以 的 句 主， 伴随着 阿尼和蟋蟀 一幅幅外出 食的画面出 ， “有 候是??” 的句子， 孩子不 理解数与量 的同 ，也不断重复和 中， 展着幼儿完整表述的能力。 二、活 （一）活 1 思路 是一个充 童趣的故事， 它以 阿尼和蟋蟀 的外出 食 索， 不 引 幼儿关注 常 食物的机会。 瞧，阿尼和 要出 找食物啦， 次他 会找什么好吃的呢？有小朋友 吃的巧克力 ？ 的、 大大的会是什么好吃的？酸酸甜甜的又是什么??最后， 两个好朋友究竟找到什么好吃的呢？ 真是一件 小班孩子激 和好奇的事情呢。 我 一起去看看吧?? 活 目 《绘本情景教学》 1）知感受故事有趣的情景，在分享交流中、 感知不同事物 著的外形特征， 同 了解不同食 物的名称。 2）能大胆、清楚地 述 “我找到了??”、“有 候是??”。 3．活 准 《神奇的南瓜屋》 ；数字“ 4、5、6”； 字 “蔬菜”；ppt 件 活 程 （1）引 趣 出示小 片 ——瞧， 是 ？（一只小 ） 。 ——小 要搬家啦， 它想找个香 的食物做 自己的新屋子，它会 什么呢？ （出示蔬菜： 青椒、白白的 卜、 番茄、 黄黄南瓜。） —— 儿有 多好吃的食物，你 ？ ——小 会喜 哪种呢？它 ： 我要找一个 的、黄黄的 西做我的新屋子。 你能猜出它想 要的是哪个呀？ 些宝宝和青菜奶奶合在一起， 有一个共同的名字，叫蔬菜。（出示 字“蔬菜” ） 引出故事的名字 ——小 阿尼 ： “好大的南瓜呀，我就在 里住下吧” ——瞧，阿尼找到了一个南瓜屋。没 多久，在 南瓜屋里 生了一件很神奇的事情， 会是什么事 呢？我 一起来听故事——《神奇的南瓜屋》 。 （2） 察 播放蟋蟀叫声 ——听， 是什么声音？ ——是蟋蟀 。他也 了一只大南瓜： “好 《绘本情景教学》 大的南瓜，就在 里住下吧” 找食物 ——阿尼和 每天都要出 找食物。 他 找到 了什么呢？我 一起去看看。 出示 干、瓜子、豆子的阴影 ——猜猜 会是什么呢？ ——他 找到的食物有 候是 1 干；有 候 是 2 粒瓜子；有 候是 3 粒小豆豆 3）找食物（ 4 巧克力、 5 叶、 6 草莓）——好吃的 西太少啦， 我 帮助阿尼和 一起来找食物吧。 桌子上有好多好吃的， 每个小朋友去找一个好吃的送 他 。 巧克力 —— 你找到什么好吃的？ （巧克力）吃起来 什么味道？ —— 有 也找到巧克力？ ——一起来数数， 一共有几 巧克力？ （出示数 字 4） 叶 —— 和阿尼 喜 吃一种 的食物， 你 手上有