学困生帮扶计划及有效措施.docxVIP

v1.0 可编辑可修改 四（ 3，4）班数学课学困生帮扶措施 实验小学 高群成 为了全面提高教育教学质量， 在新学年里必须做好学困生的转化工作。而学困生的转化工作，是一项长期的工作，需要我们倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，特制定本措施。一，学困生形成原因情况分析 缺乏学习兴趣、缺少学习积极性与主动性，学习态度不端正，缺少自信和动力。有学生自身原因，也有家庭原因，老师也有责任。 二、帮扶措施 1、平等对待每位学生，帮助后进生树立自信心。教师是学生的引路人， 帮助学生找出学习困难的原因， 采取一些符合个人特点和实际的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老 师要更加尊重学困生的人格， 理解他们的苦衷， 体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木 不可雕之类的言词挖苦他们， 以免加重对立情绪。 积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。 、降低门槛，激发兴趣。 针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务， 轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴 11 v1.0 可编辑可修改 趣。所以每次布置作业时， 做到尽量让学困生做常规作业基础性 作业，让学困生能轻松地完成作业， 培养学习兴趣。 批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批 细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。 、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。 教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴 趣。根据这一心理特点，尽可能开展一些稍简单的学习竞赛、评比活动，在这些竞赛中让学困生感受到自己的进步。同时，还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励， 又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种： （1）发小红花 （2）发奖品 （ 3）作业减量 （4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的 50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。 、、捕捉学生的“闪光点” ，展示自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师， 要时刻把学困生放在心上， 要给他们多创造机会， 让他们能展示自我。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答， 布置浅显的作 22 v1.0 可编辑可修改 业让他们做， 甚至是一些难题， 连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。 有可能学习好的同学做不到的题、 回答不了的问题，学困生通过激发思维， 激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近正确的答案的时候， 马上予以肯定， 并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感 受到老师和同学们没有遗忘他们， 并且非常重视他们， 他们的学 习兴趣就会自觉形成。 三、 到达的目标 通过本学期的努力，我希望这几位同学的学习兴趣得到提高，能自觉完成各项学习任务，成绩也有大幅度提高，力争期末都能达到优秀分数。 总之，作为一名合格的教师， 在教育教学中会真正做到关注每一位学生的发展，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们不断地向真正的优秀生迈进。 33