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训练提升学生的答题水平 当织女——即编制知识网络（一二轮） 当渔夫——即提升四种水平 当枪手——即提升做选择题的“命中率”，提升做主观题的“踩点率” 高考考学生的四种水平 获取和解读信息的水平——获取信息即从试卷中的文字资料、图表、数据、画面、符号中发现有用信息。解读信息即是对上述信息的理解。这个水平决定答题方向和答案质量。（分就在图里；看名称、标记、轨迹；对相关指标实行比较。） 调动和使用知识的水平——通过对信息反应启动原有的在储备，再经过度析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题，即踩点水平。（从实际问题中推导出理论和原理；综合使用各种理论和原理分析实际问题；根据理论和原理要求，对实际问题实行综合描述和提出解决方案。） 描述和阐释事物的水平——即表达水平，往往是题目的具体要求和任务。（描述事物：现象、状态；阐释事物：本质说明；使用归纳、演绎方法组织答案。归纳要求：材料在前，观点在后，从材料中概括出观点。演绎要求：观点在前，材料在后，用观点统帅材料，用材料证明观点。） 论证和探讨问题的水平——使用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。（要求观点明确，表述清晰，逻辑严谨，体现创新思维。） 提升解答主观题的“踩点率” 审题要严——抓题眼，明题旨。题眼即关键词或信息；题旨即弄清“是什么”、“为什么”、“怎么办”。注意限制性设问的范围要求。 答题要准——用题料，扣题意。用题料即要充