关于课堂对话的反思.docVIP

关于课堂对话的反思： 1、对话前教师要“悠着点” 课上完后确实觉得很顺利，顺利的同时却没有喜悦。因为，没有发现学生思维碰撞的惊喜！没有问题处找问题，才能引发深入地思考，我回看了上课录像。发现：问题提出后，我给学生思考的时间太少。基本是问题提出来，就有学生举手，我也就很自然的就叫人回答了，往往答案也是比较满意的。对于学生这样的表现，在课中我心里是很舒服的。但回头来想想，这样的课，似乎不够味道，少了点亮度、少了点矛盾。现在我意识到，因为学生没有充足的时间去思考，同学答案一出来，其他同学也就被动的接受了。这种情况下差异性的东西、有碰撞价值的东西自然就少了。在这中间，我反思自己的教学行为。觉得在跟学生对话前，我对教学各个环节太熟悉了，一环扣一环，觉得思路很清晰，却没有意识到我的不一定是学生的。一切没有经过思考的东西，难免浮于表面。这堂课让深刻的理解到，一堂好课，不是把备好的环节一成不变的表现出来，而是在于学生对话前，给他点时间，让他有准备的开始。这样的对话才是有效的，也才是能够真正产生亮度的！所以在和学生对话前，教师一定要“悠着点”，不要让环节制约了学生的思考，弱化了学生的思维水平。 2、 对话前的动手过程很重要 对“圆的半径”概念教学的三次尝试： 第一次是试讲：教学过程如下： 师：看了你们画的圆，现在老师也想画个圆，请你观察，老师在画的过程中两个脚之间的距离有没有变化？ 生：没有变化