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关于基础教育改革对生物教学的几点思考 全国性的初中新课程改革已实施几年了，从近几年的试点改革情况来看，很多教师对于当前的初中新课程改革不是很理解和适合，其实要想教育制度一直能跟得上社会的进步，就是要持续地实行改革。当前的初中课程改革和对生物教学的影响，我们会产生很多的思考。 著名教育改革理论专家哈维洛克教授曾对“教育改革”作过如下定义：“教育改革就是教育现状所发生的任何有意义的转变”。在这个概念中，首先教育改革是改变教育现状的。其次，教育改革的转变要是有意义的。最后，教育改革的结果一定是正向积极的。所以我们要花大量的精力搞好当前的改革。当前在我国正在实行的初中课程改革就是对当下初中课程和体系的一场有意义的变革。 随着我国经济社会的持续进步，我国现行的基础教育课程也逐渐不适合当前的国情。现行的基础教育制度还过度要求所有学生达到同样的标准，从而忽视了创新精神和实践动手水平，往往分数高的学生缺乏创新水平。随着科学的进步，我们需要能适合新世纪的社会变革的基础教育课程和制度，只从而培养出新型创新型人才，落实科教兴国，实现教育的蓬勃发展。可见，现行的基础教育制度已成为学生成为新型人才的障碍，改革已经迫在眉睫。 与之前传统的生物课程相比，新的初中生物课程从原来一本“教学大纲”变成了一本“课程标准”，教学的实际内容也发生了变化。随着各地新课改的实施，限制新课改的很多因素也逐渐出现。 首先，教材的