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初三上学期语文教学计划 初三的教学是学校的生命线，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。如何使学生在初中阶段的最后一年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的不可回避的课题。为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，特制定初三上学期语文教学计划如下： 一、指导思想： 以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化语文教学改革、提高教学质量为重点，不断总结完善，培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说读写能力，争取在提高学生语文素养和中考两方面取得较好成绩。 二、现状分析 时间方面：初三教学时间短，各门功课都将陆续进入总复习阶段。从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。 学生方面：语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基 1 本知识零碎或一知半解。思想肤浅，思维单一，缺少灵活性 和深刻性。阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力 不强。语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写 缺少规范。语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水 平即可应付。 自身方面：传统观念根深蒂固，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权， 给学生自主学习、思考和活动的空间很小。课内忽视对课文的深入解读，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末。没有初三教学的实际工作经验，思想上有畏难情绪，家长和学校的期望值不断提高，给自己带来较大压力。语文学习，需要一个 逐渐积累的过程， 学生语文能力的提高， 不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大 突破，尚需进一步的探索。 三、措施和设想 总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。 宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗 2 旨，把改变学生的学习方式作为着眼点， 强调语文的工具性、 人文性和实践性。微观上要实，就是在具体的每一堂语文课 上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生 深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训 练。 阅读教学的重点： 阅读是学生的个性化行为，要培养学生具有感受、理 解、欣赏和评价的能力，从而进一步培养他们探究性阅读和 创造性阅读的能力。 要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。语法和修辞等语文知识，采用随文学习的方法，让学生有深刻的感性印象。 培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书， 好读书，读好书，读整本的书” 。让学生自己感觉到阅读是 搜集信息、 认识世界、 发展思维、 获得审美体验的重要途径。 写作教学的重点： 培养学生对阅读内容和生活现象进行独立思考，发现蕴涵其中的意义；能从自己的学习、生活实际出发，随时写下自己的感受，表达自己的见解，书写自己的感情；能根 3 据自己的水平和生活积累展开想象，表达自己对学习和生活 的思考和对未来的憧憬；养成写日记的习惯和积累语言材 料、生活材料的习惯。 在写读书笔记的基础上写出对所读作品的感受或评 论，做到有观点、 有分析、 有依据， 并逐渐形成自己的见解。 综合运用叙述、描写、议论、说明、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章，做到语 句连贯通顺，结构完整，标点符号使用正确。 逐步培养专题写作的意识，对一个题材或范围，能从与他人的不同角度、不同方面写出自己的感受和认识。会写简单的自己熟悉的有关学习的规划和总结等。 突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，采用启发式和讨论式方法，沟通课本内外、课堂内外、学校 内外的联系，尝试互批共批，以改促写，避免繁琐的分析和 琐碎机械的练习。 四、具体单元或体裁的教学 把课本每一篇课文上好，之前都要深入钻研教材，明确 重点难点， 找好切入点， 创设好教学情景， 以引发学生读书、 思考和训练。不能为了赶进度而早早结束新课，然后让学生 4 大量做复习题，这种题海战术只会引起学生的厌倦，从而导致学习兴趣的提早丧失，考试兴奋点的提前消失。初三上学期教材所选篇目都有很强的文学性，教学时要注意文学欣赏的感悟性、审美性等特点，通过本册教材的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步提升。 古代诗文。 教学时要从朗读入手， 培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把 握内容，另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。 当代诗歌。重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌的语言，还要展开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人展开心灵的对话。 教学时要从朗读入手， 品味和赏析诗歌的思想、 语言、节奏、韵