(完整)浅谈大数据时代的高中物理教学.docxVIP

浅谈大数据时代的高中物理教学 2012 年 10 月，美国教育部发布了《通过教育 数据挖掘和学习分析促进教与学》的报告。这一报告 的发布，宣告了“数据驱动学校，分析变革教育”的教育大数据时代已经来临， 掀起教与学的又一次变革。前面所说的数据就是当前频率最高的一词“大数据” ，目前对大数据比较流行的解释是，无法在可承受的时 间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数 据集合。大数据具有 Volume（大量）、Velocity（高速）、 Variety（多样）、Value（价值） 4V 特点。大数据技术 的战略意义不在于掌握庞大的数据信息，而在于对这些含有意义的数据进行专业化处理，在于通过对数据的“加工”实现数据的“增值” 。而大数据思维就是对数据收集加工的意识。处理速度的变化仅仅是大数据的表象，更重要的是有意识地对数据价值进行深化。作为基础教育的重要学科（高中物理）教育，理应是贯穿和渗透大数据思维，以提高教育、教学的精准性和针对性。 一、高中物理教学现状 1.重记忆轻理解 只注重传统知识的简单记忆，甚至将物理定理、 定律的表达式用来听写、 默写，“背多分” 作为获取成 绩的主要途径。将学生作为纯粹的知识载体或解题机 器，忽视对学生创新能力的培养，如只知道一味地利 用牛顿定律解题，只知机械地吸收，而对牛顿定律的 局限性不加任何怀疑和诠释。对万有引力定律只记表 达式，对牛顿利用开