人教版六年级上册语文用心灵去倾听教学设计.docVIP

人教版六年级上册语文用心灵去倾听教学设计 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。课文《用心灵去倾听》是西班牙一个真实的，老师们应该如何进行教学设计呢?学习啦在此了人教版六年级上册语文用心灵去倾听教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获! 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己掌握的，深入理解课文内容。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 教学重点：理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 难点：体会课文中重点词句中蕴含的情感。 教学流=过程 一、揭示课题，设疑激趣。 1、课件出示：红心——提问：这是什么?(一颗红心)，谁能用“有了爱心，世界将会_____________。”的句式说话。然后导入：今天我们学习的课文的主人公就是一个十分有爱心的人，课文的题目是：用心灵云倾听——出示课题，板书课题：用心灵去倾听。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由课文，要求： (1)注意读准生字字音，读不顺的要多读两遍。 (2)思考：课文中是谁用心灵在倾听?在倾听谁的诉说? 2、进行交流。 (1)读生词：着迷 乘机 拿着 砸伤 水槽 聊天 召唤 谋面 立即 苏珊 无所不知 兴高采烈 问讯处 (2)指名回答思考题。 三、品读课文，品味真情。 1、引入：那么，苏珊的用心倾听，对于作者来说重要吗?对于苏珊自己来说，又赋予了什么意义呢?请同学们快速默读课文，划出相关语句。 2、交流引出：我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要。 苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。(课件出示) 3、那么，“她为儿时的我所做的一切”，这“一切”在文中指哪些事情?请大家再把课文读一遍，找一找。 4、引导交流，抓住以下关键语句进行理解： ①“你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的声音问我。(你能用“悦耳的声音”把这句话读一读吗?你能继续把接下来的这段话中苏珊要说的内容，用“悦耳的声音”说给作者听吗?) ②你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 引导理解这句话： 是什么原因让苏珊说这番话的? 你怎么知道“我”很伤心? 作者告诉苏珊自己很伤心了吗? 一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢? 老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么? 你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗? 是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么? 是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。 听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗?从哪里可以看出来? 五、总结全文，升华情感。 教学目标 1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学准备 学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感的问题与问讯处工作人员交流。 教学时间 一课时 教学过程 一、 揭题解题，激发兴趣 1.出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听 2.读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道 ___用心灵去倾听的?) [评：引导学生解题质疑，直奔主题。] 二、 初读课文，质疑解疑 1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。 2.用自己的语言说说课文的主要内容。 3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助? [评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。] 三、 精读课文，交受最深的地方 1.课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流 2.交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句) ①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 (找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。) ②小精灵总是耐心地回答我的问题