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《海底世界》第二课时教学设计 海口市琼山第三小学 梁阳 一、教学目标： 1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世 界。 2、继续巩固理解本课词语，重点理解“窃窃私语”的意思。学会用“窃窃私语” 这个词语写一句话。 3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 二、教学重点： 学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 三、教学难点： 学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程： 一、关注词语、复习导入 导语：同学们，我们学习过《赶海》，知道人们在海边可以捉螃蟹、摸海鱼、捡贝壳等。大家猜猜，海边的这些东西从哪来的（大海）那么神秘的大海之下幼师怎样的呢今天， 我们就要进入神秘莫测的大海深处， 去看看哪里是一个怎样的世界 ◎谁能说一说海底是个怎样的世界（学生已经预习过，很容易找出最后一句话） 生回答，相机课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 （板书：景色奇异、物产丰富） 过渡：真聪明，其实这也是课文的最后一段，一起读好这段话。 二、走近大海，感受海面的波涛汹涌。 过渡：接下来让我们慢慢走近大海吧！ 1、我们迈着轻盈的步伐，来到海边，准备好了吗听！（浪涛的声音），问：这 是什么声音 听到 的声音，映入你眼帘的是怎 的海面 （波涛汹涌海面） ： ！ 就是 ——波涛汹涌的海面。 一起 。 2、 的海面，除了“波涛汹涌”之外， 可以用什么 来形容学生交流。 （波浪滔天、波涛 、惊涛拍岸） 三、潜入海底，感受海底的宁静。 1、当海面上波涛汹涌的 候，海底是怎 的呢 同学 打开 本，快速默 第 2 自然段，找出有关 句。（出示第二自然段） 你找到了哪句 哪个 最能概括（点 ：宁静） 【点 ：你真会学 ，一下子就 找到了关 ！】 ◎方法：抓关 和关 句子 2、(出示 比 )海面上波涛汹涌，而海底却 毫不受影响，依然宁静。 3、宁静的海底是否一点儿声音也没有呢 （不是） 1）出示：那么，海底是否一点儿声音没有呢也不是。 指名 ，像 种自 自答的 句，叫 句。 4、原来海底不是一点声音也没有，如果用上特制的水中听音器，就能听到各种 各 的声音。那么海底里有哪些声音呢 大家再次默 文第二自然段， 找出你 听到的声音，用 “——画”出来。 （ 1）学生交流。找出 “有的像 ??有的像 ??有的像 ??有的像 ??” （2）我 赶 把水中听音器戴上，来听一听 些声音吧。【播放音 ，直 感受海底 物 出的声音。每放完一种声音就引 】 （3）原来，海底的声音和我 地上一 丰富呢！而且作者写的真有趣，把 海底 物 出的声音比作蜜蜂， 小 ，小狗和人打呼 的声音， 多么形象和生 呀， 的 明方法就叫做打比方（板 ）。 （4）你 喜 些声音 来 好它。（ 、 价） （5）海底是不是只有 几种声音 （不是）所以作者用到的 点符号是 ——（省 略号），除了 些声音， 有可能 出哪些声音呢能不能也用上打比方的 明方 法来 一 （引 学生 ：比如有的像公 一 ——喔喔；有的像小羊一 —— 咩咩；有的像青蛙一 ——呱呱；有的像 子一 ——咕咕。） （6）你 得真好。 如果能用上 的句式把你又听到的声音 起来 一 ， 就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器， 就能听 些声音：有的像 ??， 有的像 ??，有的像 ??）（指名 ） （7）你 的想像真丰富。海底 物 出的声音 不止 些，引 ：它 吃 西的 候 出  ------一种声音 ,行 的 候 出  ------另一种声音，遇到危 的 候 会 出  ------警 5． 什么 么多的声音我 听不到呢是因 物 的声音 在是太（ ）了， 太（小）了，段落中有一个 直接点明了 物 的声音很小，你找到了么 1）学生交流 “窃窃私 ” 2）生活中，你在什么情况下和 人窃窃私 呢（ ，上 的 候， 影院）（如果 到上 的 候，可以引 学生： “上 打的 候要遵守 律，不能窃窃私 。 ” 也是造句。因 有的 候即使你很小声 ，窃窃私 ，也会影响到 人。）【瞧，你 已 会用窃窃私 来描述生活中的 象了。】 6．海底的 物 出的声音是如此的 ，就像人 私下 地 一 ，真是奇妙， 怪作者 ——（引 最后一段） 渡：海底 物的声音真奇妙， 可是它 的活 更精彩， 我 跟随作者去海底探秘吧！ 四、 物活 ，各不相同 同学 自由朗 文第三自然段， 看看你 了哪些有趣的 物， 用直 画出来。 些 物是怎么