时间在流逝教学反思.docxVIP

《时间在流逝》教学反思 深圳市北斗小学 黄培辉 《时间在流逝》是五年级下册第三单元的起始课，分 3 个部分。 1、“现在几点了”，是让学生不看手表，估计现在几点了和对照手表，看估 计方法是否正确，主要是让学生利用各种自然现象和身边的信息来估计时间。 2、“一分钟有多长”，通过让学生用各种方法来估计、感受 1 分钟时间的长 短，可激发学生研究时间的兴趣。在有了充分的认识之后，让学生再估计 10 分 钟或 1 小时有多长，相信学生的方法会更多。 3、“过去多长时间了” ，让学生估计本节课过去多长时间了和讨论时间是否有快慢，主要让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变， 时间以不变的速度在流逝，希望学生养成珍惜时间的好习惯。 《时间在流逝》这一课没有实验操作，作为科学课，本课探究的成分很少， 相对来说理论性较强比较枯燥。 但这样的内容却在科学教材中占不小的比例， 面 对这样的教材， 我们该怎么来把握？如何把 “探究意味不浓” 的教材上出科学的 味道来？这是很多科学老师的困惑， 经过思考，我在设计教学环节时尽量多给学 生创造实践和体验的机会， 使学生经历有趣的实践和理性的思考， 本节课，我努 力在设计中强化、 细化对时间的估算， 增加趣味体验的环节， 以便让学生对时间 有新的认识，使全体学生加入到课堂活动中， 学生都动起来，感受到参与的乐趣。 一、对教学内容的思考： 怎样将枯燥的内容变得有趣， 让学生乐于参与，在备课时是要想解决的问题。经过思考，我对教材进行大胆处理， 增加了刘翔夺冠军的视频、 航天飞机出事的照片、一个小孩从出生到 5 岁的照片和统筹方法等发生在身边的事情， 目的是让学生认识到时间的宝贵， 要珍惜时间， 最后一个统筹方法的计算， 目的是让学生懂得怎样合理利用时间。 设计教学环节时尽量多给学生创造实践和体验的机会， 使学生经过有趣的实践和 理性的思考， 了解这节课的知识。 主要是让学生感受时间的存在， 利用各种自然 现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变， 时间以不变的速度在 流逝，养成珍惜时间的好习惯。 二、对教学过程的反思： 本节课的教学实践中， 努力创设了有利于学生主动探索的学习情境， 让学生 带着浓厚的兴趣去探究去感受， 体现了以人为本的教育理念。 反思整个教学过程， 认为以下几点把握的比较好： 1、以谜语导入新课，激发学生学习的兴趣。 2、为学生创造了实践和体验的机会。特别是在 1 分钟的估计这一部分。我 努力在设计中强化、 细化对时间的估算， 增加趣味体验的环节， 以便让学生对时 间有新的认识，上出科学课的味道。 3、本节课多媒体也设计了生动的情境， 使学生对探究的问题有更深的感受， 为突破重点、难点做了保障。 4、用轻松、有趣、亲身体验的理念贯穿整节课。 反思这节课的教学，感到有以下几点精彩之处。 （一）情境创设多趣味 基于这节课的内容特点， 联系学生的实际， 激发学生的探究兴趣就显得更加重要了。可是，怎样的导入才能引人入胜呢？在创设情境的过程中， 我创编了一个谜语： “你有我有人人有，只能减少不增加。转瞬即逝不复返，大家一起猜猜 它。 ”（谜底：时间）。由于谜语具有 “趣味性 ”与“益智性 ”的特征，因而以猜谜语的方式创设情境， 能够激发学生积极思考并使学生很快地进入到 “状态 ”之中。这样的导入，有效地激发了学生的学习兴趣，而使学生尽快地参与科学探究。 （二）自主探究多感悟 科学课堂应该是学生自主探究的乐园，只有学生主动探索、深刻感悟，才 能优化学习过程，才能营建民主、和谐的课堂。因而，本节课中，学生只有认真 领会时间的长短、 切身感悟时间在流逝， 才能明确时间的内涵， 才能懂得时间的 可贵。 教学过程中，我先后引导学生感受一秒钟的长短、一分钟的长短，并且领悟 十分钟的长短、一小时的长短，又引导学生探讨 “一秒钟能做什么 ”、 “一分钟能做什么 ”，通过这样的设计，较好地达成了教学目标，取得了满意的教学效果。 （三）人文关怀多受益 著名文学家郭沫若说： “时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 ” 可见，培养学生珍惜时间的意识，对于学生将是终生受益的。 1.通过对一秒钟、一分钟、十分钟以及一小时的感悟， 会在学生的心里萌生 “珍惜时间 ”的意识。 2.在“总结深化 ”环节中， 我出示岳飞的名言 “莫等闲， 白了少年头， 空悲切！ ”，以引起学生心灵的震撼，从而进一步深化学生的 “时间观念 ”。 3.在“实践创新 ”环节中，我设计了这样的作业： 创意美术 ——《我赢得了时间》。这样的设计，目的是让学生自己创设图案，画出 “跑在时间前面 ”的相关内容，因而，会在学生幼小的心灵中深深地打下 “时间 ”的烙印，并使之懂得 “赢得了时间，就可以赢得一切！ ”的道理。 通过这样的人文教育，丰富了情