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三年级语文作文教学总结 范县王楼镇卢寨小学 冯亚慧 “提起作文头就疼” 这是同学们的口头禅，对于三年级小学生来说更是如此。 那么，作为三年级语文老师应当如何指导学生作文呢 ?我认为应当从以下四个 方面人手： 一、提高学生的口语表达能力 虽然三年级的学习重心已经转变为书面语言学习， 但口语训练仍不可忽视， 因为二者相辅相成、相互促进。要提高学生的口语表达能力，方法种种，如开 展讲故事、诗歌朗诵比赛、 开展丰富多彩的班队活动、 举办学生自编自演的文 艺节目等。这些方法都能不同程度地提高学生的口语表达能力， 促进其写作能 力的提高。 二、鼓励学生阅读课外书 读一本好书，就像是打开了一扇窗，让我们看到一个崭新的世界。要使学三、指导学生积累写作素材 在日常教学中， 教师要指导学生发现并积累写作素材。 如：把课堂中有趣的、难忘的事随手记下来； 仔细观察生活中的人和事并做好笔记等。 学生在生活中留心了，写作时就可以在积累的素材中选择适合写作要求的内容。 这样就不会因没有内容可写而苦恼了。 四、激发学生的写作兴趣，把写作当作乐事。 兴趣是学生学习的强化剂， 是学习获得成功的必要条件。 要想让学生认真写作，喜欢写作。还应培养他们对写作的兴趣。 在教学中，教师应当经常表扬，对喜爱写作的同学产生正面影响。 可以多读一些好文章， 让学生获得真实动人的感受。还可以展示学生习作， 使学生感受到成功的喜悦等， 从各方面激发其写作的兴趣，点燃其写作激情。 1 怎样把文章写得生动、具体 我们写作文，不仅要把语句写得通顺，有条理，还要学会把话写得准确、鲜明、生动和具体。就这点，下面我整理了一些方法用于作文辅导中。 一、把句子写具体，写生动，要学会运用修辞。 以下几种修辞方法，是我们平时用的比较多的： 1、比喻。比喻就是打比方的方法，用具体的和大家熟悉的事物去说明或 描写抽象的和大家陌生的事物， 使描写的事物变得生动而具体。 比如下面一段话： 这个亭踞在突出的一角的岩石上， 上下都是空空的， 仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天空中一般。三面都是山，像半个环儿拥着，人如在井底了。 这段话中， 作者一连用了三个比喻， 把亭子的样子， 和它周围的环境生动形象地描绘出来了， 我们会想象， 亭子的角就像一只老鹰的翅膀， 三面山围成一个圆圈，连成一个整体，而高高的山壁一直插上云霄，梅雨潭就像一只深 井,, 这样的描写就具体了，描写具体了，你的文章也就变得生动起来。 2、拟人。拟人也就是把物当作人来描写。例如：高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 小逗号话说得头头是道，它和顿号一起反驳小问号：“要不是我们把句子分开，人们一口气读下去，怎么受得了？” 蜻蜓飞过来， 告诉我清早飞行的快乐。 小鱼在脚下游过， 告诉我昨夜做的好梦。 这三个拟人句写得非常生动，使人感觉到描写的对象，高粱啊，稻子啊，标点符号啊，蜻蜓啊，小鱼啊都那么可爱。 3、夸张。为了表达强烈的感情，突出来某一事物的某个特征，有意把话说得扩大或缩小些，这就是夸张。 夸张有两种方式，扩大夸张和缩小夸张。 扩大夸张故意把事物往大（多、快、高、长、强）处说，如“大虫见掀它不着，吼一声，就像半天里响了个霹雳，震得那山冈也动了。”就是把老虎的凶猛扩大夸张了。 缩小夸张故意把事物往小（少、慢、矮、短、弱）处说，如：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”把连绵起伏的五岭山脉说成是细小的波浪，把气势磅礴的乌蒙当作小小的泥丸，这就是缩小夸张。 夸张能够把事物的特点说得更明确、更突出，给人留下深刻的印象。 以上三种最常见的修辞方法如果能结合起来， 用在作文中，那我们的句子就会写得更加生动形象， 我们的作文也会变得富有文采。 此外，在文章中使用反问句和排比句能表达强烈的情感， 也能使文章生动起来。 因此，要把自己的文 2 章写得具体生动， 就得经常训练自己使用修辞， 这样才会写出让自己欣赏也让别人欣赏的文章来。 二、把句子写具体，写生动，得学会抓住特点 （事物的色、形、态、声音、数量、神韵、变化 ,, 人物的语言、动作、内心、外貌、神态 ,, ）写。欣赏下面几段话，我们就懂得了把文章写具体该怎么写！ （爸爸打我了）爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角。 （爸爸给我买橘子） 我看见他戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流了下来。 （刘老师吃月饼）刘老师右手捏起一块月饼，送到嘴边，小心而又狠力地 咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，