观《理解时分》一课有感.docVIP

观《理解时分》一课有感 《理解时分》这个课，其中的动手操作环节让我印象较深。 动手操作能够激发学生的学习兴趣，学习兴趣能够激发学生的求知欲，是思维发展的内在动力。吴老师利用我们生活中常使用的闹钟吸引学生，让孩子们动手拨一拨，孩子们兴趣很高。 动手操作有助于发展孩子的思维水平，在孩子动手操作的过程中，他的大脑会积极地参与思考，学生的思维过程能在动手操作中显示出来。孩子们通过拨一拨钟面上的指针，积极思考，探索出了时与分的关系。 动手操作应注意什么呢？吴老师给了我们一个很好的借鉴，她有效地调控了操作过程，组织好课堂秩序，课前让学生做好准备，课中对学生提出要求，课堂操作目的性强，真正做到了收放自如，操作的实效性得到了突出，课堂的实效性又得到了提升。同时，吴老师还注重了动手操作过程中孩子的语言表述，力求让学生把操作的结果用准确的、有序的、完整的语言表达出来。 此外，动手操作不宜泛滥，需要巧妙构思，根据教学内容及教学重难点精心设计，把握好孩子的需求，结合生活实际使用。吴老师直接问学生“时和分有什么关系呢？”很多学生都知道1时=60分，老师给这个结论打上了问号，通过设计动手操作，让孩子拨动分针，观察时针位置的变化情况，发现分针走一圈，时针走一大格，验证了1时=60分这个结论，最后擦去了问号。 合理的动手操作真正的为我们的数学教学带来了便利和实效