沪教版高二上册数学高二上册教案数列的概念与简单表示法.docxVIP

2.1 数列的概念与简单表示法 示法 做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。 2.1.1??数列的概念与简单表 一些分数排成的一列数：?? 一些分数排成的一列数：??2 随着对折数面积依次为??1 1 （一）内容：数列的概念与简单表示法 （二）解析：本节课先由教师提供日常生活实例，引导学生通过对实例的分析体会数 列的有关概念，再通过对数列的项数与项之间的对应关系的探究，认识数列是一种特殊的 函数，最后师生共同通过对一列数的观察、归纳，写出符合条件的一个通项公式.通过本 节课的学习使学生能理解数列及其有关概念，了解数列和函数之间的关系；了解数列的通 项公式，并会用通项公式写出数列的任意一项；对于比较简单的数列，会根据其前几项写 出它的通项公式 教学重点?数列及其有关概念，通项公式及其应用 教学难点?根据一 些数列的前几项抽象、归纳数列的通项公式 二、目标及其解析 （一）目标： 1.理解数列及其有关概念，了解数列和函数之间的关系； 2.了解数列的通项公式，并会用通项公式写出数列的任意一项； 3.对于比较简单的数列，会根据其前几项写出它的通项公式 （二）解析： 三、问题诊断分析 1.通过日常生活中的大量实例，鼓励学生动手试验.理论联系实际，激发学生对科学的 探究精神和严肃认真的科学态度，培养学生的辩证唯物主义观点； 2.通过本节课的学习，体会数学来源于生活，提高数学学习的兴趣 四、教学过程 问题与题例 问题：?课本图?211?中的正方形数分别是多少？ 1，3，6，10， 问题：?图?212?中正方形数呢？ 生?1，4，9，16，25， 问题：像这样按一定次序排列的一列数你能否再举一些？ -1?的正整数次幂：-1，1，-1，1， 无穷多个数排成一列数：1，1，1，1， 4 6 8 10 ， ， ， ， ， 3 15 35 63 99 问题：请同学们想一想，一张纸可以重复对折多少次？请同学们随便取一张纸试试(学 生们兴趣一定很浓 一般折?5、6?次就不能折下去了，厚度太高了 问题：你知道这是为什么吗？我们设纸原来的厚度为?1?长度单位，面积为?1?面积单位， 随依次折的次数，它的厚度和每层纸的面积依次怎样？ 随着对折数厚度依次为:2，4，8，16，…，256，…； 1 1 1 , , , ,…, 2 4 8 16 256 对折?8?次以后，纸的厚度为原来的?256?倍，其面积为原来的分?1[]256?式，再折下去太 困难了 ??(1)an=???n ;(2)an=(-1)n·n做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。 ??(1)an=???n ;(2)an=(-1)n·n 问题：请同学们观察上面我们列出的这一列一列的数，看它们有何共同特点？ 均是一列数 还有一定次序 它们的共同特点：都是有一定次序的一列数 ［概念形成］ 1.数列的定义：按一定顺序排列着的一列数叫做数列 注意： （1）数列的数是按一定次序排列的，因此，如果组成两个数列的数相同而排列次序不 同，那么它们就是不同的数列； （2）定义中并没有规定数列中的数必须不同，因此，同一个数在数列中可以重复 出 现 2.数列的项：数列中的每一个数都叫做这个数列的项.各项依次叫做这个数列的第?1 项(或首项)，第?2?项，…，第?n?项，….同学们能举例说明吗？ 例如，上述例子均是数列，其中①中，“2”是这个数列的第?1?项(或首项)，“16”是 这个数列中的第?4?项 3.数列的分类： 1)根据数列项数的多少分： 有穷数列：项数有限的数列.例如数列?1，2，3，4，5，6?是有穷数列 无穷数列：项数无限的数列.例如数列?1，2，3，4，5，6…是无穷数列 2)根据数列项的大小分： 递增数列：从第?2?项起，每一项都不小于它的前一项的数列 递减数列：从第?2?项起，每一项都不大于它的前一项的数列 常数数列：各项相等的数列 摆动数列：从第?2?项起，有些项大于它的前一项，有些项小于它的前一项的数列 请同学们观察：课本?P?33?的六组数列，哪些是递增数列、递减数列、常数数列、摆动 数列？ 这六组数列分别是(1)递增数列，(2)递增数列，(3)常数数列，(4)递减数列，(5)摆动 数列，(6)1.递增数列，2.递减数列 问题：你能说出上述数列①中的?256?是这数列的第多少项？能否写出它的第?n?项？ 256?是这数列的第?8?项，我能写出它的第?n?项，应为?an=2n 看数列?2，4，8，16，…，256，…①中项与项之间的对应关系， 项 2 4 8 16 32↓ ↓ ↓ ↓ 序号 1 2 3 4 你能从中得到什么启示？ 数列可以看作是一个定义域为正整数集?N*(或它的有限子集{1，2，3，…，n})的函数 an=f(n)，当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值.反过来，对于函数?y=f(x)，如