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精品文档 语文教学反思通用语集锦 1.这篇课文中，我只是一个引导者，很多问题都是引导学生从课文里寻找答 案，然后再让学生当堂完成相关练习题，加强理解记忆。 2.我先让学生通过课下预习解决生字词，课堂上加强训练，当堂完成《检测 题》上的基础知识题目；重点讲解新闻的六要素、五部分和特点。 3.通过这篇课文的教学，我意识到，对一些基础较差的学生，不能一味的用 看似高深的知识单纯的炫耀自己的学识，更要从简单入手，让学生感觉到学习语 文并不困难。在实际教学中，教师少讲，学生在教师的引导下多说多练，并且多 动手加以强化训练，才能真正的激发学生学习的自主性和积极性，也才能真正体 现学生才是学习的主体性。 4.自读课的教学过程中，我尊重学生的认知实际，帮助学生化解了课文的重 点和难点，打开学生探究的闸门和思维的通道，引导学生走进文本，并将发现的 机会给了学生。学生在发现的过程中将思维和情感融进了作品灵魂的深处。教学 过程中学生的积极性高涨，对文章的主题把握准确，有的学生的分析比我预设的 答案还要全面，表现出较高的个性阅读鉴赏水平。 5.由此，我想到了我们的阅读教学不应该人为地设置出许多难以解答的问题 来限制学生的思维。尤其是不能将课文支解成一些零碎的片段进行问答式解读。 我们应该相信学生的能力，通过合理的教学设计，将阅读的主动权交给学生，让 学生依据自身的知识积淀和生活体验等进行整体性的阅读或个性解读，这样便于 学生充分发挥思维的空间，用自己的情感和知识积淀去激活知识，去感受情感， 以心灵去振奋心灵。这样，我们的课堂就能实现“交流”与“互惠”，就会迸发出学 生智慧的火花，就会使学生的思想飞扬、阅读能力得到提升，难题自然就迎刃而 解了。 6.我由学生初一学过的故事引入本课。先请学生解释评价课文标题，让学生 学会拟题。然后整体感知课文，然后让学生说课文写了哪些事？学生踊跃发言， 通过这节课，我深深体会到学生的潜力说无限的，他们的想象是丰富的这节课留 给我的印象是比较深的，它将给我今后的教学以启迪，让我不断反思、提高、完 善自己的课堂教学。 7.整节课的教学中，我始终不忘学法的指导，从抓关键词句、理读情节到对 精品文档 精品文档 细节描写的总结，从整个一节课的学法总结到作业的布置，笔者的目标很清楚， 那就是真正教会学生阅读小说、主要是阅读短篇小说的方法，应该说整节课的教 学思路清晰，过程流畅，师生互动较好。 8.在课前我布置学生研读课文，针对课文内容提出需要研究的问题。我把问 题汇总后，围绕教学目标进行了精心的筛选、分类、组合、提炼，排列，整理出 探究题。 9.总结我的这堂课，教学目标明确，流程清晰，教师重视学生的独特感受， 与学生平等对话，突现了学生的主体地位。虽因时间关系未能完成所有的探究题， 但学生的合作探究能力得到了一定的发展，对主旨的理解也更进了一步。 10.在今后的教学中，我要锤炼评价语言，使之更凝练、更优美、更机智、 更丰富。 11.在教这篇课文时，我从讲解课题、作者入手，然后一句一句领读，一字 一字翻译，直到文章中心、写作方法，所有该讲的，一句话也不漏掉，所有该做 的课后练习，一道题也不放过。 12.这堂课，学生学得轻松自如，主观能动性得到了最充分的发挥：不仅把 老师该教的知识自己学习了，掌握了，更重要的是，在学习过程中，能真正用自 己的头脑去思索、去发现问题，去决定吸取或舍弃。这堂课也使我认识到，只有 老师为学生服务，才是教学思想根本的转变。以前的课堂教学，老师教，学生学， 老师是课堂的主体，学生只是被动地跟着老师的指挥棒走，光记笔记都来不及， 哪里还有什么主动性?哪里还有什么发现? 有了这样的尝试，其他的课文，我也 适当采用了这种方法，不仅使学生成绩得到提高，而且也充分发挥了学生的主观 能动性，收到了较好的效果。 13.古人云：“书读百遍，其意自见。”?学习文言文的重要方法之一是朗读， 本课抓住课文的重点让学生听读、多读、熟读，培养文言语感。 14.运用讨论式的教学方法，活跃了学生的思维，调动了学生学习的积极性。 15.?学生通过画图基本掌握了课文所写的内容。通过表演，引导学生掌握重 点词句，体会了课文生动的说明语言。 16.?在本文的教学设计中，我摒弃旧传统“串讲”教学模式。设计“课前积 累——创设情景导入——自由式阅读——合作式解读——探究式拓展”五大环 精品文档 精品文档 节。实施过程中，以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、 探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 17.如果说还有不足的话，就是学生的想象力，还有待于培养。爱因斯坦曾 经说过，知识是有限的，想象力是无限的。拓展学生的知识面，让学生插上想象 的翅膀，使学生终身受益，语文老师责无旁贷。 18.本节课成功之处在于：在文本探究