《三位数加减法的估算》的教学设计与评析.docVIP

《三位数加减法的估算》教学设计与评析 教学内容：人教版小学数学二年级下册第 98 页的内容。 教学目标： 1、能结合详尽情境，掌握三位数加减法的估算的方法。 2、能在详尽的情境中体会什么时候用估算，什么时候用确凿算。 3、在进行估算以后能根据估算的结果进行合理的判断，根据详尽情况调整估算的策略。 4、在解决问题的同进，培养合理运用估算策略的意识和能力，提高解决问题的能力。 教学重点：能结合详尽情境，掌握三位数加减法的估算的方法。 教学难点：在进行估算以后能根据估算的结果进行合理的判断，根据详尽情况调整估算的策略。 教学过程： 一、复习旧知，做好铺垫。 （一）口答： 下面的数接近哪个整百数或几百几十的数？ 1）我们学校二年级共有 308 个学生。 2）我们学校图书室有 892 本故事书。 （二）填空。 1、小明昨天写了 18 个大字，今天写了 21 个大字，两天大约写了（）个大 字。 2、妈妈带 100 元钱买了一双鞋子，用去 72 元，大约还剩（）元。 出示题目后，指名学生回答，并说一说你是怎样想的？ 1 / 6 ［设计意图：课标指出：教师的教学要建立在学生已有的知识水平和生活经验基础之上，本节课，教师能较好地把握学生的起点资源，先组织学生复习一个数的相似数，复习学过的两位数加减法的估算，让学生对今天学习的新知有了知识铺垫。］ 二、揭示课题，明确目标。 1、刚才这两道题都是用估算来解决的，今天这节课我们继续学习估算：三位数加减法的估算。（板书课题） 2、请学生齐读课题。 ［设计意图：教师自然地引导，使学生初步了解今天学习的内容，并有一个知识的迁移过程，定下本节课的学习目标。］ 三、合作交流，探索算法。 1、情境引入。 最近北京实验小学开展了 “争当环保小卫士 ”的活动来迎接奥运会。他们二年级的同学开展的是收集矿泉水瓶的活动。前两天我们已经了解了他们第一 周、第二周收集矿泉水瓶的情况，那第三第四周他们收集的情况又如何呢？下面我们一起来看一看。（课件出示例题图表） 2、出示加法估算问题：第三第四周大约收集了多少个？ 3、学生独立思考，并试着估一估，算一算，完成后在四人小组里互相交 流。 4、全班汇报交流，教师把学生的估法板书出来。（充分让学生汇报交流例 外的估算方法，在汇报过程中注意引导学生认真倾听同学的发言，并与自己的估算方法进行对照比较，能从其他同学的汇报中有收获，有体会。在汇报完之后，充分利用板书，问：听了那么多同学的估算方法，和你的估算方法比起来，你想说什么？让学生有了初步的比较，是自己的方法快，还是同学的快，哪种方法更准？教师不做太多的解释，让学生在后面的练习中再次体验。） 5、请学生用自己估算的结果回答加法估算的问题。 2 / 6 6、出示减法估算问题： 500 个送一次，他们大约再收集多少个又可以送一次？ 7、请学生独立解决。 8、汇报交流。 9、用自己估算的结果回答减法估算的问题。 ［设计意图：这一环节，教师充分利用教材提供的有意义的情境作为学习的资源，让学生在详尽地情境中进行估算，充分让学生体会到学习估算是现实的、有意义的。在探索算法的过程中，先让学生充分思考，然后在四人小组里交流，学生有了自己的思维空间，所以得出了很多种估算方法；在学生交流汇报中教师十分关注学生的学习状态，引导学生认真倾听每位同学的发言，从别人的回答中学到例外的知识，这不仅是与学生学习的交流，更是情感的沟通，在这样的互动中，营造了人人参与学习的氛围，学习能主动思考，发表意见，达到 “人人教我，我教人人 ”这种充分地资源整合的目的。］ 四、练习巩固，加深体验。 完成课本做一做。 1）教学出示做一做中题目。 2）学生独立在草稿上估一估。 3）展示学生的作业，全班交流汇报。注意让学生说一说例外的估法。 4）请学生说一说你为什么把数看成这个数来估算。 ［设计意图：这一环节让学生独立完成练习，在汇报交流中学生选择了适合自己的估算方法，再次感悟估逄方法的特点。］ 五、阅读课本，提出质疑。 1、请学生自己认真阅读课本。 2、学生如有不明白的地方或读陌生的可以提出来，全班一起解决。 3 / 6 ［设计意图：这一环节，通过学生自己独立阅读课本，培养学生独立学习的能力，并让学生质疑，提出不明白的地方，全班一起解决。］ 六、在情境中体验什么时候用估算，什么时候用确凿算。 近段时间以来，我们举国上下都在积极为抗震救灾捐款，为灾区人民献出自己的一份爱心。下面是二（ 1）班三个小组捐款的情况。 （ 1）出示三个小组的捐款情况。（第一组捐了 400 元，第二组男生捐了 199 元，女生捐了 213 元，第三小组捐了 289 元。） 2）教师提出问题：第一组和第二组比，哪个组捐得多？ 3）学生独立算一算。 4）汇报：学生可能有的用确凿算，有的用估算。（教师板书）