高中-数学-人教A版-人教版高中数学选修2-2：1.4生活中的优化问题举例教案.docVIP

第一章 导数及其应用 3.4 生活中的优化问题举例（2课时） 备课教师：杜德本 一、内容及其解析： 本节课要学的内容“生活中的优化问题举例”指的是如速度最快、距离最小、费用最低、用料最省、效率最高、增长率、膨胀率等，主要在效率、利润、最大容量三个方面举例说明，其关键是应用导数解决生活中的优化问题，使学生体会导数在解决生活中的优化问题的广泛作用和强大实力。学生学生较为熟悉的是线性规划问题，二次函数最值问题，或结合函数图象解决最值，本节课是要用导数的方法来研究函数的性质，是对函数研究的深化与提升。本节内容是导数知识的应用问题，所以数学建模，用导数求函数的单调性、最值，导数的意义是学生学习的必备知识。 二、目标及其解析 目标定位：初步了解生活中常遇到的“效率最高”，“容量最大”，“利润最大”问题的解决方案；培养学生解决数学问题时的优化思想。 目标解析：解决优化问题的思路是: 第一步将优化问题转化为用函数表示的数学问题, 第二步是应用导数这个工具解决数学问题, 进而得到优化问题的答案。 三、问题诊断分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是数学建模问题，产生这一问题的原因是学生的“用导数求函数最值”知识未扎实。在教学中要逐步培养起学生的分析能力, 能够把“问题情景”译为数学语言，找出问题的主要关系，并把问题的主要关系近似化，形式化，抽象成数学问题，再划归为常规问题，选择合适的数学方法求解。对这样的优化问题, 学生可能要有一定的时间去理解、消化。 四、教学支持条件分析 　在本节课极值概念的教学中，准备使用多媒体。因为使用多媒体，有利于图像清晰准确，便于学生理解极值的概念。 五、教学过程设计 问题：你能用数学知识解决哪些生活中的优化问题？ 请先解决下列两个问题; （1）求曲线y=x2+2在点P(1,3)处的切线方程. （2）若曲线y=x3上某点切线的斜率为3，求此点的坐标。 设计意图：两题是姊妹题，以求解问题过程，作为知识掌握程度的检测。 例1、学校或班级举行活动，通常需要张贴海报进行宣传。现让你设计一张如图1.4-1所示的竖向张贴的海报，要求版心面积为128dm2,上、下两边各空2dm,左、右两边各空1dm。如何设计海报的尺寸，才能使四周空心面积最小？ 解：设版心的高为xdm，则版心的宽为dm,此时四周空白面积为 。 求导数，得 。 令，解得舍去）。 于是宽为。 当时，0；当时，0. 因此，是函数的极小值，也是最小值点。所以，当版心高为16dm，宽为8dm时，能使四周空白面积最小。 答：当版心高为16dm，宽为8dm时，海报四周空白面积最小。 例2、饮料瓶大小对饮料公司利润的影响 （1）你是否注意过，市场上等量的小包装的物品一般比大包装的要贵些？ （2）是不是饮料瓶越大，饮料公司的利润越大？ 【背景知识】：某制造商制造并出售球型瓶装的某种饮料．瓶子的制造成本是分，其中 是瓶子的半径，单位是厘米。已知每出售1 mL的饮料，制造商可获利 0.2 分,且制造商能制作的瓶子的最大半径为 6cm 问题：（１）瓶子的半径多大时，能使每瓶饮料的利润最大？ 　　 （２）瓶子的半径多大时，每瓶的利润最小？ 设计意图：这样的设计，使题意更明确，也降低了学生建模难度，把重点放到了对函数关系式的分析上，使学生体会到数学知识的实用性。 解：由于瓶子的半径为，所以每瓶饮料的利润是 令 解得 （舍去） 当时，；当时，． 当半径时，它表示单调递增，即半径越大，利润越高； 当半径时， 它表示单调递减，即半径越大，利润越低． （1）半径为cm 时，利润最小，这时，表示此种瓶内饮料的利润还不够瓶子的成本，此时利润是负值． （2）半径为cm时，利润最大． 换一个角度：如果我们不用导数工具，直接从函数的图像上观察，会有什么发现？ 有图像知：当时，，即瓶子的半径为3cm时，饮料的利润与饮料瓶的成本恰好相等；当时，利润才为正值． 当时，，为减函数，其实际意义为：瓶子的半径小于2cm时，瓶子的半径越大，利润越小，半径为cm 时，利润最小． 例3、磁盘的最大存储量问题 计算机把数据存储在磁盘上。磁盘是带有磁性介质的圆盘，并有操作系统将其格式化成磁道和扇区。磁道是指不同半径所构成的同心轨道，扇区是指被同心角分割所成的扇形区域。磁道上的定长弧段可作为基本存储单元，根据其磁化与否可分别记录数据0或1，这个基本单元通常被称为比特（bit）。 为了保障磁盘的分辨率，磁道之间的宽度必需大于，每比特所占用的磁道长度不得小于。为了数据检索便利，磁盘格式化时要求所有磁道要具有相同的比特数。 问题：现有一张半径为的磁盘，它的存储区是半径介于与之间的环形区域． 、是不是越小，磁盘的存储量越大？ 、为多少时，磁盘具有最大存储量（最外面的磁道不存储任何