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精品文档 高中化学新课程标准解读 高中课改已成为教育界一个热门话题，我们河南省也实行了 几年新课改，回过头来我们再看一下新课程?: 一、培养目标的变化 普通高中的化学教学，是在义务教育的基础上实施的较高层 次?的基础教育。要贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为 国家培养合格的公民；要以社会?、学科、学生自身发展所广泛 需要的化学基础知识和基本技能教育学生，使他们具有一定的 化学科学思想和方法，发展他们的能力和个性特长，培养他们的 创新精神和实践能力，为他?们今后参加社会主义建设和终身学 习打好基础。围绕上述宗旨确立了三维目标 1?知识与技能：在初中化学的基础上，使学生进一步学习一些化 学基础知识和基本技能，了解化学?与社会、生活、生产、科学 技术等的密切联系以及重要应用。 2?过程与方法：培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能 力和自学能力，使他们能综合应用化学和其?他科学知识、技能 解释和解决一些简单的实际问题。训练学生的科学方法，充分挖 掘学生的?潜能，培养他们的创新精神，发展他们的个性和特长。 3?情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣，教育他们关心 环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学?问题。培养 他们的科学态度。结合化学学科的特点，对学生进行辩证唯物主 义和爱国主义教?育，培养他们的社会责任感以及勤奋、坚毅、 合作等优良品德。 二、教材设置的变化： 与旧版本教材相比出现了学与问、科学 探究、资料卡片、思考与交流，实践活动，科学视野，等新颖的 调动学生积极性的栏目。对于教材中的实验不分学生实验和演示 精品文档 精品文档 实验了，对概念的处理，书后习题主要设置与社会生活、工业生 产密切联系的问题而且难度都不大?,又有助于提高学生的学习能 力，也增设了让学生亲自动手查阅资料，讨论整理些小论文的题 目，这对提高学生的学习化学的兴趣和化学学科素养，解决实际 问题的能力都很有好处。 三、关注倾向发生变化： 新课程从旧教材的关注课程的?“学术 性”到现在的重视课程的“社会性”，从“以学科为中心”向“以学习 者为中心”转变，从“知识系统”向“多元能力”转化，鼓励学生在 科学探究中提高能力，这是国际化学课程改革的趋势。新的高中 化学课程理念从课程目标、课程结构、课程内容、学习方式、课 程评价、教师专业发展等方面反映了课程改革的基本思路，力求 使新的高中课程能更全面地展示未来公民所需要的化学科学素 养，以更具弹性的课程结构和更丰富的课程内容，为?“不同的学 生学习不同的化学”提供基础。 从各方面的变化来看高中化学新课程主要有以下特点： 1. 从以往旧教材的注重对学生的知识系统性的培养过渡到新 课程的注重对学生的多元能力的培养。 以往的课堂中都是单一的教师在讲台上对学生讲每章节的 知识要点、重点难点、考点。对不同的学生都是使用相同的教学 方法，使得学生的学习兴趣越来越低，即便是成绩较好的学生也 大多是为了考试而学习，使得教学效果很不理想。新课程的设置 则有效的解决了这一问题。它不再是千篇一律的填鸭式教学，而 是针对不同的学生用不同的教学方法、学习不同的学习内容、培 养相同的能力，以提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。 2. 确立了适应不同学生发展需要的高中课程结构 必修加选修为学生提供多样化的选择是高中化学课程的明 显标志，它为志趣和潜能不同的学生的进一步发展奠定了良好的 基础。化学课程由若干模块组成，模块之间既相互独立，又反映 学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某 一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单 元。 精品文档 精品文档 3. 从以往的以学科为中心向以学生为中心转变。 在以往的教学中都是以学科为中心的。确定学生学习好坏的 唯一标准就是学生学习成绩的高低?------成绩高就是好学生、成绩 不好就不是好学生。而新课程的学分制则给以学生多样的评价方 案使得学生能够以自己的兴趣和爱好来选择自己比较喜欢或感 兴趣的科目，而不感兴趣的科目则可以少选一点。这就给学生的 发展多了一点“自由”。在课堂教学中也不再是教师满堂讲，学 生就是一知识的被动接受者，就是“装知识的容器”；而是和教 师具有平等地位的探讨者和课堂教学的积极参与者。 4. 通过多样化的学习方式培养学生的探究能力 与传统高中化学课程的“接受”式学习相比，新课程积极倡导 多样化的学习方式。在内容标准的“活动与探究建议”栏目中设置 了大量的探究课题，引导学生运用观察、实验、调查咨询、查阅 资料、交流讨论等多种途径获取信息，提出具有探究价值的问题， 结合有关的线索做出假设和猜想，自主设计实验和其他实践活动 方案，借助模型、图表、反应式和定量方法等描述化学变化过程， 使学生在探究实践中获得知识和技能，体验学习化学的乐趣。 那么，我