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案例分析讲课材料印刷版 在 案例分析答 技巧之前，我 要 案例分析 概念、 型、答 技巧、答 策略 行一个系 的介 ，再 合具体的典型案例分析 行 明，然后有具体到一般推出答 的 ，帮助考生在考 上以最短的 ，迅速的搜集和整理答案，做到最完美的回答。 案例分析 在 段的招教考 中是一个必考内容，案例的来源都是学校教学、活 、生活的真 事件，我 要做的就是用学 的教育理 解决 案例。 一. 什么是案例分析 教育教学案例分析是指 一定的教育目把的教，育教学 践 程中真 的情景加以典型化 理，形成可供学 者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或，一通个 事学件 ） 者独立分析或相互 ，来提高学 者分析和解决教育 能力的一种方法。一个案例就是一个故事，有冲突、有 ， 就必然 生 ，有了矛盾与冲突必 我 去解决，他的 通常是 ，假如我 是案例中的老 ，我 怎么 ？ 【案例】：作 一名中学 文教 ，我 我的工作，注意在学 中激 学生的学 趣， 他 主 参与到教学 程中来但是，我真的感 学生有的 候 在是太吵 了在 程中，有的学 生会在下面 或插 来在；自学或做 有，的同学会在那里窃窃私 或很自由地 ； 在 堂 的 候更是 以把握，学生会争 不休；在 休息 更是乱作一 ?? ：如果你是 位老 ， 于 堂吵 的 象，你的基本 度和常 做法是什么？ [ 参考答案]基本 度： 堂确 需要 律，但 堂气氛更加重要， 堂 律要有助于 造一个良好的 堂气氛，符合儿童的生理和心理 展特点，容 儿童的不同个性学生的 作与声音（言 心声）是学生成 的一部分，学校 适 学生的 展，允 学生比 自由地参与 作和 言是儿童情 、情感的伴随物，在激烈的 中儿童可以表达自己内心的喜悦、 怒、 憾和沮 教 要与学生分享 种情感 常 做法：不追求 堂的 安静，保持稍稍的喧 改 堂的 威 构和主体定位，即由教 作 威的主体和偏向于教 的 威 构向以学生 学 的主体、 生民主平等的 力 构 。 有一种 型就是把 些 、冲突 生的矛盾、 果呈 我 ，在 个案例中的老 ，他 些 理的方式有些是正确的，有些不是正确的，有正面的也有反面的， 就需要我 运用所学的教育理 知 案例中老 的教学行 行分析，从而形象地 一个教育 念，或者解 一个 解决的策略，反映教 教育 象、探索教育 律的 践能力。 【案例】：一次，我正在布置作 每：个生字写5 遍就听有个同学小声 都：会写了， 写！ 2 2 我没 就下 了但 件事引起了我的反思，在班会上，我教提 出怎了 留作 ？的 商 ，同学 一致同意：常 性的作 写，但可以根据自己 知 掌握的程度决定多写或少写， 其他 可以做自己更感 趣的事 一段 的 ， 大多数学生都在不同方不面同取得了 程度的 步写作 成了他 自己愿意做的一件 事，再也不是苦差事了 ： 合 位教 的做法， 怎 学生自主学 [ 参考答案] 教育需要智慧。只有充 智慧的教 ，才能 学生学 来生机和 趣。既然学生作 都会写了，就不要千篇一律。所以要充分尊重学生，做到：一、 学生 在的学 基 、智力水平、能力高低、 趣、 好、性格特点、特 等有全面的了解因材施教；二、在完成学校 一教学要求并达到基本培养 格的同 ，允 有所 和有所 重地 展某方面的特 和能力；三、促使学生有 划地、主 地不断 整学 目 ，开 学生的潜能，促 学生的自主性 展。 以上是两种出 方式，不管是哪种出 方式，它都包含着大量的理 和 因素，在理 的基 上 合我 的 行分析， 就叫案例分析。 二. 案例分析基本 型 叙述型、片段型、比 型、 表型、漫画型。 三. 案例分析 的一般答 方法 由于案例分析考察的是考生 合运用所学分知析 和， 理某一特定案例的能具力 ，理 性、 践性、 用性。所以很多考生感到无从下手。考 容易出 的 是： 找不着答 要点，或者少或者多、或者答非所 。不能 合案例恰当地与理 号入座， 言 合缺乏 （也叫关 。 ） 所以，案例分析想拿高分要把握三点： 要有教育理 的知 要有自己清晰的 思 言表达流 通 答案尽量用 言， 考生 必 住：三句 法： ( 概括分析，判断、肯定 点正确)与否 系教育理 （关 ） 加入 明（ 明扼要） 合案例分析（以上案例中??）四. 教学案例分析的基本策略 全面 攫取信息 系原理 号入座 信息具体分析 言表达 清晰 3 3 五. 做案例分析题应该储备的主要教育理论知识 ㈠、教育学知识 ①、我国目前的主要教学原则： 1、科学性与教育性相结合原则 2、理论联系实际原则 3、