关于培养学生说话能力的探讨.docVIP

关于培养学生说话水平的探讨 说话水平对于语文水平结构体系的构建和语文教学都具有极其重要的地位。培养说话水平主要抓好三个环节。 语文教学的基本任务是提升学生理解和应用祖国语言的水平，具体地说，就是提升学生听、说、读、写的水平。从系统论的观点来看，整体功能大于各局部功能的总和。语文水平这个整体是由听、说、读、写诸要素有机结构而成，要提升学生的语文水平，就必须听、说、读、写一起抓。不过，因为历史和现实的某些原因，我国语文教学对学生说话水平的培养虽有注意，但做得还十分不够，我们有必要对此实行重新探讨，以期引起更多人的注重。 我们先简单看一下传统教学对学生说话水平的培养注意不够的缘由所在：首先，在人类发展史上，人们过去因受社会生产力水平低下的限制，“声不能传异地、留于异时”。所以人们利用声音、发挥声音效能的领域非常狭窄。人类一开始要想办法用简单的线条、符号等来克服声音的这些缺陷，诸如结绳记事之类，所有这些，直接或间接地促动了书面语言（文字）的发展。这是人类语言发展史上的共同特征，这也是口头语言本身在当时社会条件下的最大局限。 其次，中国传统的社会文化意识积淀的影响，也使人们对说话水平的培养不够重视。在相当长的一段时间里，我国相当大一部分的人还是把能说会道与花言巧语等同起来，甚至有人把“祸从口出，少说为佳，不说为妙”视为至理名言、生活哲学。直到今天我们很多人仍然信奉“沉默是金”的所谓“生活真