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南孔文化校本教材建设结题报 告 南孔文化校本教材建设结题报告 《南孔文化校本课程开发研究》 课题结题报告 浙江省衢州第二中学 324000 课题负责人： 章浙中 报告撰写人：胡颖 内容提要 中学文科的校本课程开发可以和 南孔文化进行结合，这类校本课程开发的尝试， 既对开发和利用衢州地方文化资源、 以现代意识 诠释南孔文化具有独特的价值， 又可以达到整合 学科课程，培养学生探究意识及实践能力的目 的。 关 键 词 校 本 课 程 开 发 南 孔 文 化 实践 现代诠释 一、课题提出的背景、目的、意义 校 本 课 程 开 发 (School-based curriculum development) 是 20 世纪 70 年代在英美等发达国 家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发 相对应的课程开发策略。 它是指学校根据自己的 教育哲学思想， 结合教育教学实际自主进行的课 程开发， 涉及学校教育经验的各个方面。 校本课 程开发是国家课程开发的重要补充， 它以充分考 虑到教师的积极参与、学生的认知背景与需要、 学校的主客观条件及其所处社区的经济与文化 水平、 凸现学校自身特色等为主要特征， 体现了 社会进步、科技发展、教育变革的客观要求。如 今，校本课程开发已成为许多国家教育改革的响 亮口号与明确目标。 近年来， 我国基础教育的改革重点转向课程， 并 在政策层面上提出了实施“三级课程”的设想。 1999 年 6 月颁布的《中共中央国务院关于深化 教育改革全面推进素质教育的决定》 指出：试行 国家课程、地方课程与学校课程。 2001 年 6 月 教育部颁布的《基础教育课程改革纲要 (试行 )》 提出的新课程的目标之一是 “改变课程管理过于 集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管 理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 ” 因此，校本课程的开发已成了当前教育改革尤其 是课程改革体系的重要课题。 试以人民教育出版 社网站 （ ）所收论文为例， 仅 2003 年 6 月，“校本课程”主题论文即达 30 篇 之 多 。 查 阅 “中 国 中 小 学 数 字 图 书 馆 ” （ ）论文库，获得包含“课程 改革”关键词的论文总数（ 1999 年至 2003 年） 为 1376 篇，而同期以“校本课程”为关键词的 论文就有 243 篇，后者约为前者的 1/5。可见 “校 本课程”开发的相关研究受关注的程度。 但事实上， 虽然校本课程开发的理念已经深入人 心，校本课程开发的实践与理论都已取得了相当 的进展，可校本课程开发过程中所存在的困难和 问题也是显而易见的。 首先，校本课程理论还基 本上是一个舶来品， 构建中国自己的课程理论尚 需假以时日。 而且从研究方式上看， 基本上是运 用已有的校本课程开发理论，