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小角落 大作用 ——创设幼儿园环境角背后的思考 环境是重要的教育资源，就像是一位不会说话的老师。在幼儿园中，老师会根据每月主题创设班级墙面和游戏区域环境；根据不同活动室的功能创设环境；根据幼儿园的特色创设各楼层环境。我们幼儿园有一个简小的门厅，孩子们来园时总会匆匆而过，对老师创设的环境似乎不感兴趣，如何利用好门厅？如何创设吸引孩子的环境角？这些值得我们思考，就这样，我们幼儿园的环境角诞生了。 经过讨论，我们一致认同幼儿园的环境角是以主题的形式进行创设的，而主题内容的选择通常结合明显的季节特征、幼儿园的特色文化及每月大事件进行，因此，我们初步定下来四月“春天来了”、五月“种子的故事”、六月“毕业季——我要上小学”。主题明确后，我们3为成员就开始了我们的设想。 首先，结合“春天来了”，我们挖掘了所有孩子熟悉的春天的元素，如：小动物的变化（冬眠的动物醒来了、燕子飞回来了）、植物的变化（桃花开了、小草绿了）。其次，为了凸显环境的小清新，我们收集了各种文艺小清新的照片，根据自己幼儿园的特色进行了再组合创新；我们购买了很多小清新的摆件；制作了文艺范的大树。最后，通过小朋友的作品点缀了环境角。 然而，尹老师说的一些话值得我深思：环境角是给孩子们看的，孩子可以通过耳濡目染感受到很多春天的信息，虽然这次环境角的创设后的效果看上去很美，但是总感觉缺了点童趣。原因在于太多的现成装饰物使得环境比较成人化；孩子的作品太少。回想创作过程，似乎我们是以成人的审美角度去构思而缺少从孩子的角度进行创设。 于是在构思五月主题“种子的故事”时，我们换了角度。首先，我们选择了有关端午节并且适合幼儿阅读的绘本故事。其次，我们自制了色彩鲜艳、形象可爱、富有童趣的龙船。我们发动孩子共同收集了包种子用的食材；和大班孩子一起画了端午习俗、制作了种子。最后，我们还做了一块端午节的板报，让孩子更多地感受到端午的风俗习惯。 在创设六月主题“毕业季——我要上小学”时，我们收集了大班幼儿同伴照片及集体照，来回忆幼儿园的生活。我们老师和孩子一起构建了他们心中的小学，为了使环境角看上去更有层次性，在呈现方式上孩子用各种积木拼搭了心中的小学，而我们老师则用废旧材料自制小学。离园倒计时的创设更凸显了毕业季的特点，看着数字一天天的变化，一天天的变小，孩子们会更加珍惜与小伙伴在一起的点滴时光。 在创设幼儿园环境角的过程中，我们从一开始的无从下手，到后来的茅塞顿开，其背后离不开我们组员的不断反思和思考，也离不开尹老师的指引。在今后的创设过程中，我们会不断更新幼儿园环境创设的理念，从孩子的角度设计更多吸引孩子的环境角。