冀教版初中数学九上 27.2 反比例函数的图象和性质 教案 .docVIP

PAGE PAGE 1 《反比例函数的图像和性质（第2课时）》教学设计 一．教材分析： 1．教材所处的地位和作用： 本节课是在前面学习了建立反比例函数模型，确定反比例函数的表达式以及经历画反比例函数图像的过程的基础上，把反比例函数的表达式及图像有机地结合在一起，探索并理解反比例函数的性质，是对前面两节内容的归纳和概括，既体现了数形结合的思想，又发展了学生分析、归纳的能力。 2．教学目标： （1）、知识与技能：通过反比例函数的表达式及图像的确立，经历探索反比例函数性质的过程，理解并掌握反比例函数的性质。 （2）、过程与方法：通过探索反比例函数性质的过程，培养观察、分析、归纳和概括的能力，提高从图像中获取信息的能力。 （3）、情感态度与价值观：通过感受反比例函数图像变化的乐趣，培养学生学习的毅力和信心。 3．教学重点： 本节课的教学重点为：归纳概括出图像位置及y随x的变化规律与常数k的关系，发展学生数形结合的思想。 4．教学难点： 对反比例函数性质全面、深入的理解以及应用性质解决实际问题，注重函数观念的形成，培养数学应用能力。 二．教法、学法： 1．教法分析： 本课是一节典型的通过观察反比例函数图像来归纳反比例函数性质的探究课，为突出重点，有效的突破难点，结合本节课的内容，我在教法设计上：以观察、探究、归纳法为主，辅以启发式教学和情感教学；教学手段上：以多媒体为教学平台，用形象的动画和生动的语言激发学生的学习兴趣，不断创设情境，层层深入，互动交流，使学生积极主动地参与到活动中来，成为学习的主体。 2．学法指导： 本节课在充分发挥学生主体地位的基础上进行学法指导，关注学生观察、探究过程，关注学生归纳，总结的规律，在交流中获得自己对数学知识的方法和能力，增强学生数学学习的信心。 三．教学程序： （一）旧知回顾，提出问题： 我们已经学习了正比例函数的图像和性质，同学们还记得吗？ 设计意图：由于本节课内容的特点，要想学好本节课，必须要正确处理好知识的衔接，所以，我在这个环节设置了正比例函数图像性质的复习知识，并以形象的数形结合的形式展现在学生的眼前，把枯燥的数学知识增加了无限的趣味，抓住了学生的注意力，激发学生的探究欲望。 通常学习一种函数，都要由他们的图像得出性质，那么反比例函数的图像会有什么性质呢？ （二）自主学习 尝试解决 246-2-4-64-226 2 4 6 -2 -4 -6 4 -2 2 6 -4 -6 0 x y 2 4 6 -2 -4 -6 4 -2 2 6 -4 -6 0 y x 2 4 6 -2 -4 -6 4 -2 2 6 -4 -6 0 x y 2 4 6 -2 -4 -6 4 -2 2 6 -4 -6 0 x y （三）合作交流，探究性质： 探究活动（一） (观察是发现问题的前提，观察完上面的图像后）反比例函数和的图像分别位于哪两个象限内？反比例函数和的图像分别位于哪两个象限内？反比例函数的图像所在象限和 k 是正数还是负数有什么关系？ 活动过程： 学生结合函数图象归纳总结：反比例函数的图像当k 0时，图像的两个分支分别位于第一、三象限内；当k 0时，图像的两个分支分别位于第二、四象限内这一事实，充分体现了课堂的开放意识。 （2）教师出示幻灯片动画演示，让学生再一次经历对反比例函数图像的探究过程，大大激发了学生的学习和探索兴趣，同时培养学生思维的严谨性和创新性， （3）教师引导学生区分正比例函数图像的连续性（经过）和反比例函数图像的不连续性（位于）。 探究活动（二） 通过前面的探究，我们得出了反比例函数的图像和k值正负之间关系的同时，我们又会很自然的想到对于反比例函数，当k的值分别为 k0和 k0时, 随着x的增大,y 的值又会有什么样的变化呢？ 活动过程 （1）教师出示幻灯片动画，通过点的运动轨迹，使学生能够更加直观、形象的了解反比例函数的图像，y随x的变化而变化的规律。 （2）学生归纳反比例函数图像中，当k0时，在每个象限内，y随x的增大而减小， 当k0时，在每个象限内，y随x的增大而增大的过程。 设计意图： 观察是得出结论的有效途径，学生通过观察动画，小组合作探究、互相交流，让学生自由发言，充分发挥学生的积极主动性，不仅锻炼了学生的分析问题能力，同时更尊重了个体的展示，提供互助互补的平台，使学生既得到了自主发展，又培养了合作精神、创新意识，课堂气氛进入了高潮。 （四）跟踪训练，巩固新知： 1、已知反比例函数 的图像在第二、四象限内，则m的取值范围（　） A. m ≥ 5 B. m