最新17安塞腰鼓-表格教案-课改教案-教学设计.docxVIP

初级中学教案纸 课题 安塞腰鼓 教学目标 知识与能力 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课六个生字词，联系上下文理解茂腾腾、骤雨的词义。 过程与方法 品读员析，感受语言的节奏美、诗意美。 情感、态度与价值观 感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面，通过朗读表达赞美之情。 教学重点 感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面，通过朗读表达赞美之情。 教学难点 感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面，通过朗读表达赞美之情。 教学方法 诵读法合作探究法 教具准备 投影、录像 教学课时 2 教学流程（第一课时） 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计 一、 创设情境，导入新课 俗话说：“一方水土养一方人，一方山 水有一方风情”，承载着黄土高原特有 的地域文化信息的安塞腰鼓 ，以其奔 放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生 命和力量的赞歌！ 二、 朗读课文，整体感知 1、 教师范读课文。 （铿锵激越的朗读能深深感染学生 ， 许多无法用语言表达的感情可通过读 来悟出。因此，教师应教给学生朗读的 方法，并多让学生朗读。） 2、 “好一个的安塞腰鼓！ ”在文中反复 出现几次？他反复出现在文中的四个 地方，自己读读。感觉一样吗？为什 么？ （1） 交流第一个“好”：好体现在火 热的舞蹈场面。（出示相关文字）哪些 词句在激情地燃烧？通过朗读让学生 体会到比喻、排比的气势，体会到用 词的精彩。 （2） 交流第一个“好”：好体现在鼓 声的巨大力量。（出示相关文字）哪些 词给你强烈的震撼？点出“隆隆、隆 隆、隆隆”，体会作者强烈的情感， 引 导学生读出自己的激情。 （3） 交流第一个“好”：好体现在茂 腾腾的后生上。（出示相关文字）这是 怎样的后生？面对这一群西北汉子， 1、 欣赏腰鼓表演的片段， 感受它的恢弘气势和铿 锵激越。 2、 请学生谈一谈观感，可 以从声响、画面等方面 谈。 1、 请根据文中描述，对安 塞腰鼓进行概述、评价。 好一个 的安塞腰 鼓！（空缺处可填词、短 语、句子） 2、 仔细读这一部分的内 容，找出每一次出现“好 一个安塞腰鼓”时，“好” 在哪儿？ 3、 个人自主学习后，进 行交流。 气势磅礴的安塞腰鼓的 录像让学生直接了解、感 受了安塞腰鼓独特的魅 力及这片土地上人的粗 犷、豪迈、开放的性格特 点，给学生极大的震撼。 课文写得很美，是朗读训 练的好材料，铿锵激越的 朗读能深深感染学生，许 多无法用语言表达的感 情可通过读来悟出。所 以课堂上花了好多时 间指导学生朗读  带给你怎样的搏击？引导学生品味关 键词、句，体会生命的存在和强盛。 （4）交流第一个“好”：好体现在变 幻的舞姿上。（出示相关文字）加强朗 读，体会情感的澎湃。 4、小结：安塞腰鼓，它场面壮阔，鼓 声沉重，动作有力，高潮迭起，确实 像掀起在黄土地上的狂飙。从根本上 说，安塞腰 鼓好在它 是挣脱了、冲 破了、撞开了的那么一股劲”！这股劲， 让我们鲜明地感受到生命的存在、活 跃和强盛，因此它是 生命之劲”（板 书）。 三、品读美句感受文中排比句的气势 节奏与激情 1、 安塞腰鼓表演是那样的有 劲”，作 家描绘它的语言带 劲”吗？这 劲”是 大量运用了哪一种修辞手法带来的？ 2、 组织交流排比句。 布置作业 观祭我们豕乡的大鼓与安塞腰鼓的不 同以及演奏风格的异同，并予以记录 （投影安塞腰鼓之劲”资 料：表演起来有股能劲， 挥槌有股狠劲，踢腿有股 蛮劲，跳跃有股虎劲，转 身有股猛劲，全身使出 一股牛劲，看了叫人带 劲，听了给人鼓劲，实实 在在足劲！）老师读前半 句，同学们齐读每句的最 后两个字，要读出劲”来！ 1、请找出文中的排比句， 根据所在的位置看它们 可以分为几个类别。每一 类中挑出你最喜欢的语 句仔细品味，准备读给大 家听，并简要说说它好在 哪里。 板书设计 一、（1-4） 安静的腰鼓 安 时 5-13 :宏伟的场面 塞 14-17 :雄壮的响声 间 二、 （5-27） 激昂的腰鼓 18-22 :击鼓的后生 腰 23-27 :奇丽的舞姿 顺 鼓 序 三、 （28-30）寂静的腰鼓 教学反思  作业设计 级 班 者 教 目 科 题 my 鼓 腰 塞 安 别 类 容 内 体 具 课前预习作业 )) 用 z/lx 啤一离W 山Si 和 ^4^ z(\ 音.5束E 的 影 力 、 给 片 ( 图 词奋J{的 、需灼-塞演。 字人烧闭表容 牛 鼓讷 决 腰片 F刀口 如 g W回 F 生的片激 对文图 ,° 生课煉刑锂 学和。伽占 查词:gO韌学 检字预礼发 课中练习作业 朗 赛 比 话推 句后 一然 的, 量调 力语 命 主、 的感 泄情 宣的 所品 鼓作 腰验 塞体 安 括, 既卖 mrn 高主 匕匕 耳 厶冃 中内 文组 出生 画学，。 1 2读 组学 朗 赛的发趣的 比长激兴生 」_h