教师提问的艺术.docx

教师在提问时，要直切本次活动的中心，帮助幼儿找到问题的关键所在。这就要求教 师提问前心中不仅装有大目标，而且能根据幼儿的反应重新定位出符合实际的小目标。 提问本身就是师幼互动的过程， 教师提问一一幼儿回应一一反馈交流， 这就好比教师、 幼儿在玩抛接球的游戏。当教师抛出去一个球，幼儿抛还给教师，教师再把问题抛还给孩 子，在这种循环、螺旋上升式的自主对话中，提高了幼儿的认知水平和思维能力。在提问 的“抛接球”游戏中，幼儿常常会在生成性的活动中有惊人的语言和意想不到的行为，这 些就是孩子们抛还给我们的球，教师要及时、有智慧地去接球，并巧妙地把球抛还给孩子。 明确目的巧设提问 弓I发孩子思考是提问的关键。因此，教师设问要目的明确、重点突出，以达到思维与 语言的有机整合。教师抓住了作品中有利于引发幼儿讨论和想像的一系列问题： “你们知道 收旧货是什么意思吗？” “怎样才能变回原来的样子呢？ ”这些问题引发孩子们联想，进行 创造，使他们从不同方向、不同角度、不同途径探索问题的多种可能性。教师对孩子们的 答案采取了接纳的态度，对孩子的表达表示理解，并给予支持、帮助和肯定，这样既有利 于培养孩子的创造性思维，又使孩子们得到内在的满足。 更新观念改变方式 提问方式的转变，关键在于教师开展教学活动指导思想的转变，在于教师是否能够真 正以儿童为主体，以促进孩子主动积极的学习为出发点与归宿。 首先，教师采