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五年级地方课程教案（安全） 怎样保护自己 教学目标： 1. 引导学生了解和掌握应对敲诈、勒索、盗窃等行为 2. 引导学生树立自我保护意识，提高自我保护和防范能力 3. 让学生认识到应对突发事件，不仅需要有效的方法，也需要勇气和智慧 教学准备： 教师准备： 介绍小学生自我保护的科普读物、 宣传网站； 制作课件， 显示教科书有关内容及 收集、查阅到的相关资料 学生准备： 收集本校或身边的类似案例，特别是一些自我保护的成功案例 教学设计 一．情境导入 1. 教师利用身边发生过或学生听说过的案例引入，并出示教材提供的案例，提 醒学生要提高预防各种侵害的警惕性， 树立自我保护意识， 遇到异常情况时机智 地保护自己。 2. 引导交流，学生还知道哪些类似的案例，结果如何？有何启示？ 二．模拟体验 1. 设定情景，让学生在设定的敲诈、勒索等情境中，通过个人思考、同桌交流 等形式进行简单总结和归纳应对、保护的办法，教师根据需要进行点拨。 2. 阅读理解，阅读“天天提醒”和“小学生自我保护歌”， 了解抢劫易发生的地 点及受害人群，理解和掌握正确应对危险的方法。 三．讨论提高 1. 小组讨论：在家里遇到盗窃分子，应该怎么办？ 2. 师生共同总结并展示讨论结果，教育学生遇到异常情况，一定要沉着冷静， 机智灵活地寻求帮助或自我保护 四．拓展延伸 1. 观察图片，让学生判断有无危险，方法是否得当 2. 讨论正确的处理方法 教后反思： 在这节课中，同学们谈论了发生在本校或身边的类似案例，在听与谈的过程中， 尤其是一些自我保护的成功案例学会了遇到异常情况， 一定要沉着冷静， 机智灵 活地寻求帮助或自我保护。 2. 远离校园暴力 教学目标 1. 引导学生认识和了解校园暴力，学会必要的应对措施 2. 引导学生认识语言暴力的危害，规范个人言行 3. 引导学生正确处理同学之间的矛盾和纠纷 教学准备 教师准备： 搜集、查阅相关校园暴力的资料等。制作课件，显示相关案例等内容 学生准备： 搜集身边的校园暴力事件 教学注意事项 1. 从学生身边入手，进行正面教育 2. 要让学生认识到：同学之间要和睦相处，不要激化矛盾 教学设计 一．以学生为源，从“我”导入 1. 课件显示本科案例及查阅相关资料， 让学生讲述自己身边的类似案例。 提问： 当时你是怎么处理的？ 2. 师：从这些案例中你等到了什么启示？ （远离校园暴力， 正确处理暴力事 件） 二．掌握方法，反思自我 1. 课件展示“校园暴力”定义，阅读、理解： 校园暴力是指发生在校园内外、 由学生、教职员工或校外人员针对学生生理或心 理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为 2. 问题：如果遇到校园暴力，我们应该怎么办？ 课件出示图片 师：让我们一起来看看下面这几位同学是怎么做的 （1）刘强拿着足球在操场上完， 由高年级的大同学要抢他的球。 刘强灵机一动， 装出很害怕的样子， 讨好的说教师里还有一个新买的足球， 要把那个新的送给他 们，大同学就放他走了 （2）放学时，李刚在校园一角被几个高年级的学生拦住要零花钱，李刚说钱放 在教室里，并劝他们不要这么做，然后趁他们不注意，跑到老师的办公室里。 （3）课间，王园高兴地踢着毽子，高年级的同学向他要，她装出要跟她们一起 玩的样子，然后用眼神暗示旁边的同伴同学，让同学赶快去告诉老师。结果，老 师及时赶到解决了问题。 问：这几位同学的处理方法得当吗？谈谈自己的看法 3. 怎样避免打架斗殴？在学生讨论的基础上，教师加以概括，并板书： （1） 不要帮同学出气打架（ 2）不要“以牙还牙”（ 3）懂得谦让 4. “天天提醒”在阅读的基础上理解 5. 什么是语言暴力？语言暴力会给人带来哪些伤害？ （1）语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，或者 使用肮脏污秽、 奚落挖苦、 刻薄侮辱的语言， 使他人的的精神和心理遭到侵犯和 损害 （2）讨论：语言暴力的危害 师总结：丧失生活的勇气、厌学、逃学、犯罪、自杀等 师: 请同学们自我反思，有没有发生过语言暴力的情况？ 6. 集体制定“文明礼貌用语”， 要求简洁明了。 同学们要避免去伤害他人， 解 决同学之间的矛盾，同学之间要和睦相处 三．拓展延伸，加深认识 读读下面两个案例，想想会产生什么样的后果，将你的看法写出来 1. 杨岳是个非常要强的孩子， 家庭条件也很好， 学习成绩始终是年纪里的前几 名，唯一让他头疼的是自己的给在很矮，班里的同学总是以此取消他“小不点 儿”。为此，他很生气 2. 张小力将同学王天刚新买的 MP3借去一个多星期， 王天刚要求张小力还。 张小 力说：让我再听一周吧。王天刚不同意。无奈之下张小力只好归还了 MP3，心理 却很不痛快。 放学后，张小力叫来几个人， 强行扭住王天刚， 把他推进了女厕所。 王天刚急了，同张小力打起