儿童心理学与美术教育浅谈.docxVIP

儿童心理学与美术教育浅谈 一、 儿童心理学的定义 儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点，及其规律的发展 心理学分支。儿童心理学在儿童教育、儿童医疗卫生、儿童文艺、儿 童广播电视等社会实践领域中具有积极而重要的意义。儿童心理学一 般以个体从出生到青年初期14?15岁）心理的发生和发展为研究对 象。在西方文献中，儿童心理学与“儿童发展。以及狭义的“发展 心理学”在意义和范围上基本相同。儿童心理学著作有按年龄阶段如 新生儿期、婴儿期、童年期、少年期、青年期等排列的体系， 这是大多数儿童心理学著作采取的体系；有按心理过程排列的体 系，如感知觉发展、记忆发展、思维发展、注意发展、语言发展等； 也有将上述两种排列混合编制的体系。 二、 儿童心理学在绘画教学中的重要性： 掌握了儿童心理，我们在教学中会更加得心应手，了解了儿童的 心理，你就会明白绘画是一条通往孩子内心深处的神秘通道，孩子们信 手的涂鸦能为你打开他们脑海中的世界之门，每个孩子都有其独到之 处。不仅如此，绘画还是孩子们献给所爱之人的珍贵礼物，现如今， 绘画研究的重要性在不断增强，如今更是被应用于诸多领域：作为智 力测试，由一张画便能测评出儿童的智力水平（智商）。作为沟通手段, 绘画弥补了儿童语言方面的欠缺，向人们讲述了孩子们无法用言语表 达的感受。绘画成为一种研究儿童情感的手段。成为了解儿童生理及 心理状况的渠道。绘画的能力不仅体现其智力水平，还体现了其内心 感情的平衡。而这种平衡恰恰是儿童在家庭及学业方面适应能力的决 定因素。一张画并不能说明一切，因此在不了解作画者的情况下，不 应急于做出判断。破译这样的作品，需要的是专家的敏锐直觉及在专 业领域的高深造诣。一次简单的测试也不足以给出结论，绘画应被置 于儿童所处的社会文化环境中加以研究。借助这种方法，我们能更好 地了解孩子。虽然这样无法完全触及绘画的“核心奥秘”所在，但仍 不失为认识儿童的良方。 当今社会，尤其是幼儿，大家都在追寻开发右脑，促进双脑平衡沟 通的全新启智方法，绘画也在寻找着新的模式思维能为广大家长接受, 现如今的绘画早已告别了传统“简笔画”教学，新的思维绘画把绘画 艺术谱写成了开发心智潜能，梳理思维能力，发展学习能力，发扬个 性能力的新乐章。跳出绘画学绘画，跳出来，这是一次教学观念大转 变；跳出来，意味着要彻头彻尾进行绘画学习的革命！能跳出来，才 能融进去.思维绘画以儿童心理学、潜能科学、思维科学以及创造科 学为理论基础，以绘画为施教载体，让孩子充分利用并锻炼手、脑、 眼、耳、口的协调能力，促进孩子的感觉综合平衡，开发儿童大脑、 启迪儿童智慧，脑像图运用与绘画相结合开创了儿童有氧思维的先 河。简单的说，绘画就是让儿童用自己的思想去绘画，借此来锻炼儿 童发散性思维、开发儿童智力的一种启智方法。让孩子多方位的观察、 了解、想象--种事物，绘画出一个物体、组织语言讲述一件事情。 绘画是“一画”、“二讲”、“三想”结合在一起的，通过“画”可 以提高学生的动手动脑能力；通过“讲”可以了解画的内容，锻炼学 生组织语言的能通过“想”丰富学生的知识面，拓宽脑相图，使学生 达到有氧思维不疲劳的状态。 三、经典话语： 1、 语言是雕琢孩子性格的最锐利的刻刀。你说他行，他就行， 你说他不行，他就不行，为他喝彩，他会给你一个又一个惊喜，你说 他不如别人，他会用行动证明他真的很苯。 2、 请不要吝啬你的赞美，在第一时间给孩子以肯定和鼓励，不 管怎么样，对孩子而言，努力了就是值得夸奖的。 3、 无论是做老师或是家长，首先要学会了解孩子的内心，要学 会和孩子进行心与心的沟通，知道什么是他们感兴趣的和想要的，这 样，孩子就乐意把自己心中真正的想法与你一起分享。 4、 孩子需要老师的抚慰，一个鼓励的眼神，一个微笑，或是拍 拍肩膀，说上一句“孩子你真棒，下次一定能画的更好，我相信你， 加油”此类的话语，会让孩子心存宽慰，会激发他们对绘画的自信心。 5、 老师要适时给予孩子鼓励和指导，引导他们在自主自乐的活 动中完成属于自己的想象或创造，这样，不但培养了孩子自己动手的 良好习惯，而且有利于加强他们对新事物的探究与大胆尝试。 6、 多和孩子沟通，去感知他们的愿望和想法，鼓励学生勇于发 表自己的意见，并教给孩子一些做事的方式，在他们信心不足时给予 鼓励。 7、 鼓励孩子去想像、去尝试、去表达自己的想法，孩子的思维 常常会插上想象的翅膀，鼓励孩子在想象中飞的更高…… 8、 沟通是在座每一位教师都应学会的一门艺术，对孩子，要学 会择善赞赏，学会信任尊重。给孩子-片自由的天空，让孩子们快乐 的画画，让画画成为孩子的快乐