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在教学成果分析会上的发言 在教学成果分析会上的发言尊敬的各位领导各位老师：大家好， 今天我代表ⅹⅹ中学九年级的语教师与大家交流教学经验， 感到不甚 荣幸。 在这里我首先感谢学校领导对我的关怀老教师对我的教导， 同时 感谢与我共同探讨共同努力的ⅹⅹ老师。 以前我和大家曾经作过一次交流， 上次我主要说了自己在代中遇 到的困惑及解决方法， 这次学校领导让我把自己教学的方法与大家交 流，我认为我们每个教师在教学方面都可以把 “认认真真读书，扎扎 实实教学 ”作为自己的座右铭。 法无定法，只要认真，相信每个老师都能提高学生的成绩，这几 年有些初中刚一毕业就被聘请为代教师的老师代出的成绩非常优秀， 就足以说明这一点。 现在我把自己的几点感悟说出与大家共同商榷。 一习惯的养成上一丝不苟。 有位教育家曾经说过： “教育就是良好习惯的养成。 ”良好的学习习惯的养成往往比短时间内掌握一些知识要重要的 多。 我们教育的最终目的是为了不教， 即让学生离开教师也能很好的 学习，如果我们培养的学生在学习上始终离不开老师的监督和指导， 这不能说我们的教育是成功的。 因此，我在接到一个新的班级之后， 我首先给他们明确该养成的 习惯，然后在平时的教学中刻意注重这些习惯的养成， 并且达到一丝 不苟的程度，即使一丁点没做到也要求他们继续完善。 比如前的预习遇到不认识或不理解的字词查字典交作业的时间 读书习惯书写工整等等，在这些琐碎的事情上我会花费很多工夫。 当然，磨刀不误砍柴工，良好的习惯养成了，以后教师的工作会 轻松很多，在上一届学生身上我有深刻的体会。 二摸清学生的底子，制定切合实际的教学措施。 孔子说过 “不愤不启，不悱不发， 举一隅不以三隅反， 则不复也 ”。 如果旧的知识掌握不牢固， 基础太差的话， 老师教授新知识就会 遇到很大的困难，学生囫囵吞枣，结果肯定会事倍功半。 我们农村的学生由于受到多方面因素的影响， 他们所处的年级与 掌握的知识往往是不相符的， 如果教师不切合实际盲目地按国家统一 的教学标准要求，结果往往不会太好。 这就要求教师对教材进行重新加工，正确把握 “用教材教和教教 材的关系 ”，让教材最大限度地为自己的教学服务。 针对学生基础差常用的字写错多的情况， 我会稍微放松正规习作 的练习，以日记为阵地，一个字一个词地改，从写通顺最常用的句子 抓起，最终达到能写好习作的要求；面对学生口头表达能力差，不善 于组织语言，造成回答问题吃力的情况。 我还会利用下午堂或学生学习累的时间分小组召开故事会或提 出一个有争议的论题让大家辩论， 让每个同学都有锻炼的机会， 争取 做到能把自己所想的表达出。 经过多次锻炼，效果比较显著，学生上抢着回答问题，声音宏凉 了，能较准确地表述出自己的观点了，教师上轻松了许多，学生的学 习兴趣也提高了。 三树立整体意识，制定长远目标，分层实现。 俗话说 “人无远虑，必有近忧 ”，教育同样如此。 如果没有长远目标， 教学策略朝令夕改， 是不能产生良好效果的。 代上一届学生时， 学生一进校我就确定了长远的目标， 把目标定 在中考上，并且分时段制定了每学年的目标：六年级抓基础；七年级 抓基础的同时向阅读写作过渡； 八年级主抓阅读写作， 九年级培养学 生的语综合应用能力和应