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关于刘禹锡的爱莲说优秀教案教学设计 是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。 下面是为大家准备了以下的尼尔，希望你们能喜欢， 学习目标： 诵读课文：读准字音，正确句读“予独爱莲之出淤泥而不染”“予谓菊，花之隐逸者也”两个句子。 疏通文意：积累“蕃、濯、妖、植、鲜、蔓、枝、远、清、益”等文言实词和文言虚词“之”的用法。 学习写法：学习托物言志和衬托的写作手法。 体悟情感：体会作者在文中表达的洁身自好、不慕名利的情感。 学习过程： 导入： 教师演唱《采莲》。 师：《采莲》的歌词改编自一首乐府诗《江南》，我们一起来读一下。(师生齐读)像《江南》一样与莲有关的诗文还有很多，其中最受推崇的当属宋代却有一位大哲学家周敦颐的《爱莲说》，今天就让我们一起走进周敦颐的千古名篇《爱莲说》。(板书课题和作者) 明确目标 屏显学习目标，学生记录关键词。 活动过程： 活动一：诵读课文，疏通文意。 1、读：(1)请大家自由地、大声地朗读课文，注意读准字音。 找一生读、生纠正、再读。提示多音字：“蔓”。(板书) (2)再次朗读课文，读准句读。找出你把握不准句读的句子， 提出共同解决。解决“予独爱莲……”一句。 (3)三读课文，试着读出感情。找一生读、一生评价。 教师配乐范读课文。 译：(1)对照课下注释，自主翻译全文。标出疑难的字词。 (2)小组讨论解决，解决不了的组长做好记录，全班解决。 (3)检查掌握情况：(接龙的形式回答，回答的过程中订正) 可爱者甚藩 甚：很，非常 可爱者：值得喜欢的 予：我 世人甚爱牡丹 鲜：很少 宜：应当 【古今异义】 不蔓不枝：蔓：生出枝蔓。枝：长出枝节。【名词用作动词】 词类 香远益清：远：远播。清：显得清幽。【形容词用作动词】 活用 忘路之远近： 1、助词，的。 具答之： 2、代词，他们。(他、她、它) 之 闻之，欣然规往： 3、代词，这(件事)。 何陋之有： 4、宾语前置的标志。 5、用在主谓之间，取消句子的独立性。 (起舒缓语气的作用) 连线：水陆草木之花1;花之隐逸者也1;菊之爱4;予独爱莲之出淤泥而不染……5【课下虚词“之”的用法】 翻译句子：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” 活动二：品析课文，体悟情感。 析+悟： 1、主问题一：作者对于莲花是一种怎样的情感? 师：你从这句话中体会到作者对于莲花是一种怎样的情感?(生：喜欢/喜爱之情)从哪个字看出来的?(生：爱;独爱)带着你的理解再读这一句，试着读出作者对莲花的喜爱和赞美之情。 二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观) 知识与能力： = 1 GB3 ① 了解“说”这一古代文体的特点; = 2 GB3 ② 朗读并背诵课文，积累一些文言字词; = 3 GB3 ③ 学习本文借物喻人、托物言志的写法。 2.过程与方法：充分调动学生的积极性，反复朗读以至成诵，通过合作、探究的学习方法对课文进行创造性学习并理解作者的思想感情。 3.情感、态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀，培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。 三、学习者特征分析 所担任的两个班的语文教学，同学们对古文的学习已有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，在几分钟之内就能理解大意，并能当堂成诵，但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，让学生还应该重点学习文言实词的含义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等综合运用。 四、教学策略选择与设计 教法选择 根据本文的特点，采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法，使用这些教法既能激发学生兴趣，又能活跃课堂气氛。 学法引导 我采用创设情境，自主合作，引导探究的教学模式;理论与实际相联系，充分调动学生学习积极性，使本课教学达到最好效果。 五、教学环境及资源准备 语文版新课标教材初中语文七年级下课本 专门为本课设计的多媒体课件 多媒体教室。 教学媒体的选择与学习资源设计： 包括学习的环境、多媒体教学资源、配乐等 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 情景导入，观察描述。 1.出示挂图，让学生仔细观察，接着提出问题：这幅图画的是什么?学生能够答出是——莲花，让学生展开丰富的想象力，接着问，你们想到了什么? 有的学生会想到：(1)莲花的特点是什么?(2)课文为什么要写莲花?…… 学生可能会提出很多问题