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崇教教研〔 2016 〕26 号附件 4： 崇左市教育科研规划课题课题 设计论证》活页 (1) 附件 4 申 报 编号 崇左市教育科研课题申请书 《课题设计论证》活页 填表说明： （1）本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员 的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不得进入 评审程序。活页可加页，单独装订。（2）《课题设计论证》 活页每份使用 A4 纸打 印单独装订，报送一式三份。 课题名称： 课题设计论证 （一）本课题选题的背景及研究价值（核心概念界定、国内外研究现状及其 研究的价值和意义、理论依据和实践依据） ——活页 1—— （二）本课题研究的预期目标、研究内容、预计突破的重点难点 ——活页 2—— （三）本课题研究方法、技术路线和研究步骤 研究方法：随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布实施，幼儿园课程正在进行着 一场根本性的变革。幼儿园的课程方案 是一个有意图而可灵活调整的开放的系统。它目的在于提供幼儿园建构课程体系的 基本框架，但是，每所 幼儿园都有自身的背景和实际，在对课程理论和实践引进吸收的过程中，必然存在 着调整、充实、更新、 创《纲要》中也明确指出： “城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质 教育，为幼儿一 生的发展打下基础。 ” 乡土课程作为一种新型的教育课程已逐步渗透到我们的教育 教学中，并给传统的教 育模式以极大的冲击，为现代的教育教学注入了新的“血液和活力。 《幼儿园教育指 导纲要》中指出， “幼儿园的教育活动是教师以多种形式，有目的、有计划地引导幼 儿生动、活泼、主动活动的教育过程” 。在幼儿活动课程中，老师应成为资源的开发 者、占有者。应用者，要充分利用好幼儿园现有的条件和丰富资源，有计划的实施 幼儿活动课程教学，提高教学质量，促进幼儿各种素养的不断提高。 《幼儿园工作规 程》中也明确指出：学前教育机构要构建以整合、开放为特点的课程内容，根据幼 儿与周围环境相互作用过程中直接的、整体的体验，来生成课程内容。在课程 的内容中，强调让幼儿亲近大自然，有观察探索周围事物与现象变化与发展的兴趣； 在课程的实施中，主 张教育者尊重幼儿的学习方式，以激发幼儿主动探索、自主活动为主，注重幼儿的 学习过程，丰富幼儿活动的经历和体验，为幼儿提供活动与表现能力的机会和条件， 同时要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。 由此我们认识到：要使幼儿得到发展，一要创设环境；二要引导幼 儿主动活动。基于我园地处农村，具有丰富的乡土资源，因此，充分利用这些资源， 来进一步提高我们农村幼儿教育质量和幼儿的素质是切实可行的。 技术路线： ( 一) 地方化原则 乡土文化资源是乡土文化教育的立足点，因此，幼儿园乡土文化教育必须以本 地乡土文化为基础。当前，随着幼儿教育理论的发展与普及，众多国内幼儿园都在 着手开发园本课程。园本课程的理论根基在于教育只有贴近儿童的生活，才能发挥 显著的效果。但当前一些幼儿园为了追求所谓特色园本课程，而迁移本地区之外的 地方文化资源，这些资源由于在儿童生活的情景中缺乏可重复性，脱离了儿童经验 的范围，实际上是不可能发挥什么教育作用的。地方化原则就是强调幼儿园乡土文 化教育要扎根儿童的生活经验，立足本地，以避免乡土文化教育的表面化和形式化。 ( 二) 适宜性原则 乡土文化资源往往以多层次、多角度的面貌在本土场域中呈现。有的乡土文 化资源可能就只是关于成人的，并不适合儿童去