行动观察法评价在综合实践活动中的实践研究.docVIP

? 行动观察法评价在小学综合实践活动中的实践研究 在教学中，我通过教学实践，研究如何把最常用的行动观察法评价应用于综合实践活动的日常教学，恰当地、全面地、发展地评价学生的学习，充分发挥评价的激励和改进功能，促动学生综合素养的形成。 行动观察法评价是指有目的、有计划的注重评价对象的表现，搜集各种相关信息的过程。依照新课标“评价主体多元化”的要求，我在实施时主要抓好“教师观察评价”与“学生观察评价”。 一、教师观察评价的实践研究 教师观察时，先要明确观察目的，即针对评价要求，围绕评价指标，设计好观察要点。根据观察要点分为以观察对象为标志和以观察现象为标志两种方式。 就观察对象来说，本人认为能够对一个人、多个人（如小组）、群体（如全班）分别实行观察；也包括纵向（时间上）和横向（人与人之间）的比较观察；还指从不同层面（指探究）上的观察及从情感态度和价值观上的观察。 （一）实施策略 1、积极创设良好的评价氛围 学生在自由、民主、平等的氛围中会有一种被信任的感觉，能够感受到他人对自己的理解和支持，会更加放松，体现的是更加真实的自我，有利于评价的真实、客观。再次，创设以探究为主的学习环境是综合素养评价的基础，这样，学生的行为才有产生的土壤和比较的环境，观察也有的放矢。 2、有备观察、适时反馈、认真记录 如果在评价中什么都要观察，什么都要评价，势必增加教师和学生的负担，并影响评价的实效。教师要在