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灵活选择估算策略解决问题 《灵活选择估算策略解决问题》的教学设计 三年级下册第二单元的例 9 一、复习旧知： 估算： 28x5 62x3 79x4 903x5 71 ÷8 83 ÷9 356 ÷6 440 ÷9 305 ÷3 498 ÷5 问题：有 255 个桃子， 用 4 个筐来装， 平均每筐大约装几十个？ 师：也就是把 255 平均分成了份， 求每份是多少？怎样列式呢？ 255÷4 ≈60 （个） 255 ÷4≈70 （个）需要精确计算吗？为什么？ 师：你是怎样进行估算的？生 1：我是把 255 看成 240，用 240 ÷4 等于 60. 生 2：我是把 255 看成 280，用 280÷4 等于 70. 师：这两种估算结果都是正确的。 在估算时， 无论是把被除数估 小，还是估大，只要做到既好算，又贴近准确值就可以。 师：那你是怎样进行除数是一位数的除法估算的？ 归纳方法： 除数是一位数的除法估算方法： 估算时， 要根据除数 来确定被除数的近似数， 把被除数看成整百数、 整十数、 或几百几十 数，再利用口算除法计算。 二、引入新课： 这是我们上节课学习的内容，这节课我们继续学习运用估算解 决问题。 （板书课题） 三、探究新知： 1、出示例 9 情境图：看，果园里的叔叔、阿姨正在干什么呢？ （把摘下来的菠萝进行装箱呢。） 2 师：他们都说了些什么？ 生：今天一共摘了 182 个菠萝，每箱装 8 个，一共有 18 个纸箱， 够装吗？ 师：从他们的对话中， 我们知道了什么？要解决的问题是什么？ 这里“够装”是什么意思？ 生：“够装”就是是否全部能装下的意思， （也就是说没有剩余） 师：怎样才能知道能不能装下呢？请同学们在小组里说一说， 你 是怎么想的？ 2 、小组交流： 3、汇报：师：谁能说说？ 生：可以看看 18 个纸箱能装多少个菠萝？如果结果比 182 个小， 就不能装下。 生：根据一共摘了 182 个菠萝，每箱装 8 个，还可以看看 182 个菠萝能装几箱？如果得数比 18 大，就不够装，比 18 小就够装。 生：还可以看看 182 个菠萝装在 18 个纸箱中，每个箱能装几个？ 如果比 8 大，那就装不下。 师：同学们能从不同角度去思考， 很好。那么这道题需要算出它 的准确值吗？（不需要） ，为什么？（因为让我们求能不能装下，只 要估一估，比出大小就可以） 师 : 下面就请你用自己喜欢的方式估一估，然后和你的同桌说一 说你是怎样估算的？ 4、自主探究，合作交流。 3 师 : 下面就请你用自己喜欢的方式估一估，然后和你的同桌说一 说你是怎样估算的？ （1）18≈20 20 ×8=160 （个）160 个＜ 182 个，装不下。 （2）8≈10 18 ×10=180(个) 180 个＜ 182 个，装不下。 （3）